邹彬彬

【摘要】说起零食，学生会直流口水，而在我校谈起图书，学生会两眼发光，可见图书就好比是零食一样，成了我校学生的挚爱。为此我校从图书室的设备，制度，分类，管理等方面努力为学生搭建“零食”的平台，图书室更是更名为学生的“零食商店”，让学生在这品类齐全的“零食商店”里自由选择，既满足了学生的精神需求又丰富了校园文化。

【关键词】学校图书馆;阅读品牌;建设管理

谈起“零食”，哪个小孩不喜欢？哪个小孩不嘴馋？哪个小孩无不高兴地钻入商店找寻自己喜欢的零食？我校学生对“零食”更是情有独钟，当然这里的“零食”指的是书籍。我校图书室就犹如装有琳琅满目的商品的“商店”，是学生吃“零食”汲取知识的地方，而图书就是学生开启智慧之门的钥匙，迈向成功的阶梯。

一、落实“零食商店”建设——推动阅读润校

零食作为一种饮食文化，有着其不可替代的好处。而学校的图书室文化建设是校园文化的组成部分，是对学生进行素质教育的重要阵地，是开阔学生视野、陶冶情操、获取知识的有效途径，是他们成长、成才的育秧田。它为学生提供了丰盛的精神文化“零食”，所以近年来我校非常重视图书室的软件管理和硬件建设。一方面按照上级部门的工作部署、图书室人员认真学习和贯彻落实，认真完成每年度图书室的各项工作计划，不断提高管理水平和服务质量，为学校的文化建设和发展做好保障。在硬件方面，学校也加大了图书室的设备建设，投资近30万元进一步扩大学校藏书量，现有图书近3.5万多册，年增量有2000-3000册，分11类。在阅读场所方面，合理布局科学规划，把图书室划分为藏书区、阅读区、网络交流区，形成规范、合理且科学的图书室生态文化环境。如图1所示。

只有认真将我校的图书室建设好，才能为校园文化建设营造了真正有意义的“书香校园”，树立校园“书香师生”的典范。

二、营造“零食商店”氛围——尽享阅读大餐

学校根据2003年教育部新颁发的《中小学图书馆（室）规程（修订）》指出“图书馆（室）是学校获取信息、存贮信息、传播信息的文献中心”，中小学图书馆的建设的基本任务是：“贯彻党和国家的教育方针，采集各类文献信息，为师生提供书刊资料、信息;利用书刊资料对学生进行政治思想品德、文化科学知识等方面的教育;指导学生课内外阅读……促进学生德、智、体、美等全面发展” 的指示精神。可见，从国家层面就已经对学校的图书室建设和对学校图书室发展方向作了明确的指引。所以，我校不仅营造了大阅读环境的氛围，例如开展“悦换越开心”等集体阅读、图书漂流、同伴换书等活动，还建立班级图书角（如图2所示），布置愉悦的阅读环境，甚至在学校门口学生等家长的休息区也建立“图书漂流站”，让孩子们主动分享各自的图书读物。

学生们能“泡”在这么舒服的“零食商店”里，想“吃”什么“零食”就“吃”什么，心情愉快，“消化”得更快更好，尽享阅读大餐。

三、健全“零食商店”制度——保证阅读推广

图书室是学校重要的组成部分，对于学校教学、科研，营造书香校园，丰富校园文化生活、培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯都具有重要的作用。于是，针对于图书室的管理工作，学校成立了专人负责的管理模式。出台一系列规章制度，包括《福隆小学学生阅览室管理制度》《福隆小学教师阅览室管理制度》《福隆小学图书借阅须知》《福隆小学班级阅读量考核制》《福隆小学班级读书银行大富翁评选制》（如图3所示）等等，逐步将图书室管理服务工作规范化、科学化，为正确、高效地使用图书、阅览室提供有利的保障，使“零食商店”的工作真正做到规范有序，保证阅读推广。（如图4所示）

四、科学“零食商店”分类——完善阅读建设

镇政府的支持是实现学校圖书室事业发展目标的基本保证，目前，我校图书室图书总量超过3.5万多册，年增量有2000-3000册。我校图书室的藏书包括适合中小学生阅读的各类图书和报刊，供师生使用的工具书、教学参考书、教育教学研究的理论书籍和应用型的专业书籍。图书室藏书做到结构合理，按照文学、历史、地理、法律、军事、经济、艺术、生活、少年读物、社会教育、连环画分类，为便于学生借阅图书。我校图书室还根据需要，灵活实行不同的借书方式：1.学生凭自己的借书证借阅（学校每位学生根据自己所办的借书证，在自己班级规定借阅时间自己到图书室自主选择）;2.教师代办借阅（就是教师根据自己教学需求，要求学生集体阅读一些专题型资料时，可由任课老师凭自己的借书证到图书室代办借阅，借阅所得图书由代办老师发放给学生并回收归还图书室）;3.在阅读课上统一带学生到图书室阅览所需要的图书，到下课统一归还等等。此外，每星期“零食商店”都会在新书推介栏里介绍新“零食”，每天都会在阅报栏中更新当天的时事，以提高大家对国家大事的了解。教师阅览室专供老师阅读各种教学用书或杂志，每月都有《师道》《现代教育科学》《广东教学》等新刊物进驻，成为老师提高教学质量的重要场所;同时，建立班级阅读会（如图5所示），班报分享阅读心得等。

在实际运营中，我校的“零食商店”还需完善，例如，培养小小图书管理员（学生），让他们参与图书室的管理中，一方面有利于学校及时了解学生的“零食”选择方向，又能培养学生的管理能力;电子阅览室如能与其他学校建立资源共享平台，这样可以促进师生、员工更加广泛的交流，实现图书资料、科技信息互通共享等。

五、发挥“零食商店”资源——阅读成果初显

我校阅览室设有高、低年级区，可容纳百余人。整个图书室管理，处处体现了以人为本的理念，富有浓厚的文化氛围。我校图书室被称为“零食商店”，如今的学生每逢上学、下课，或放学再也不是跑到学校对面的零食商店，而是争先恐后地跑到学校“零食商店”，贪婪地钻入“零食商店”找寻自己喜欢的零食，只有上课铃会把学生从书海中惊醒。为更好地发挥资源优势，我校还不断开展各种活动，例如，故事大王比赛、征文比赛、朗诵比赛、小型读书会和专题阅读讲座等等，使读书活动更加丰富。通过这些活动，这些“嘴馋猫”在努力“吃”的过程中获得优异的成绩，如，2015年我单位被评为东莞市“优秀读书品牌单位”（如图6所示）;2011-2017年间我校两次获得“东莞市经典诵读比赛市一等奖、特等奖”。（如图7所示）

我校阅读课题开展班级读产书银行活动，提高农村小学生阅读量的研究多次到各镇街作宣传推广，因为具有可操作性复制性，所以深受广大教师欢迎;历年我校学生参加市、镇各级作文、书信比赛荣获多个一等奖;我校陆文川、刘凯凡、冯鑫宇同学在东莞市中小学争当“阅读之星”活动中表现突出，被评为市级“阅读之星”等等。

六、借助“零食商店”魅力——深化阅读品牌

部分学生当前把课余时间安排在上网玩游戏上，还有些学生只喜欢阅读一些网络小说等，缺乏对纸质图书阅读的兴趣。为了鼓励学生喜欢阅读，引导学生树立正确的阅读观，我校开展了“班级读书银行”活动，通过评选、奖励“班级读书银行大富翁”，极大提高了学生的阅读热情，从而打造“书香”校园，促进“零食商店”的供应需求，进一步深化“班级读书银行”活动，推动我校读书文化传播。

“班级读书银行活动”仿照生活中银行储蓄的形式，让学生把自己读过的课外书以字数的形式存进“班级读书银行”，累积到一定的读书量即可兑换相应数值的读书币，根据读书币的数量能获得相应的等级称号和证书奖励。为了更进一步完善“班级读书银行”活动，学校每学期开展不同形式的读书活动。包括以班为单位选出该月读书量最多的两位学生，学校每月对获得“班级读书银行富翁”的学生进行表彰。同时，从“读书银行财富榜”上选出前10名学生，作为该学期的“学校读书十大超级大富翁”并对其颁奖。（如图8、图9所示）

从提出海量阅读到“班级读书银行”创建到构建我校阅读品牌至今，我校已经走过近六年的时间，学生们阅读热情高涨，人均阅读量普遍得到较大提高，学校阅读氛围浓厚，连续3年来我校六年级毕业生的语文综合考评成绩稳居全镇前茅，今后我校将继续深入“阅读”品牌研究，真正打造“书香校园”，让全体師生每天浸润“零食商店”汲取文化养分愉悦成长。

总之，今后我校要进一步完善学校图书室、班级图书角、校园图书漂流站的建设，加强图书流通和科学管理，力求跟上素质教育的发展及学生对知识的需求，从而让图书室真正发挥起作用，变成每位孩子都爱逛的“零食商店”，深入打造和发扬我校阅读品牌文化建设。

参考文献：

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[2]潘菊妃，张丽平.建设特色乡镇图书馆的思考[J].书馆研究与工作，2008（3）.

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[6]刘岚.中小学图书馆发展目标之我见-建设书香校园[J].培养终身学习的人才，2003（7）.