陈红

【摘要】思维导图为初中英语复习教学带来新的色彩，极大地提高传统初中英语复习教学的效率，也可以较好地调动同学们学习英语的兴趣，对初中英语复习教学起到很大的作用。本文首先分析了在初中英语复习教学中融合使用思维导图的重要意义，接着分析了思维导图在其中的具体应用，最后对全文做总结，期望能带给相关的教育工作者一定的启发。

【关键词】思维导图;复习教学;初中英语

现在的教师们在进行教学的过程中，越来越注重方法和形式。最近比较流行的一种较为有效的思维方式就是将所学过的知识用思维导图的形式呈现出来。思维导图也经常被称为心智地图或者是脑图，是一种十分有效的思维工具，主要应用于学习、记忆知识。因此，思维导图在各个阶段的学习以及教学中都得到了广泛的应用。

一、融合思维导图的意义

（一）锻炼发散思维

在初中英语的复习教学中，教师需要同时将非常多的语法、词汇、语句等知识一次性再次教给学生们。而如果学生们在平时没有将其中的大部分知识点理解并记住，就会出现不能迅速在复习阶段回忆起以前所学知识，也不能在短时间内记住大量知识点的情况。因此，如若在复习阶段，教师只是教学生采取传统的朗诵、记忆、听写、默写、抄写等方法的话，学生们就会一直处于一种低效率的学习状态，使班级整体成绩不能达到理想。

如果教师在初中英语复习教学中充分借助思维导图这个工具，就可以很好地将学生们之前所学习过的、考试会涉及的、最重要的知识点搭建成一整套的知识框架，同时对重难点知识进行重点标注，这样可以很好地引导同学们学会从一个知识点联想到另一个知识点，从而很好地锻炼了发散思维能力，大大提高同学们的复习效率。同时，教师将绘制思维导图的方法教授给同学们之后，同学们也可以利用自己所积累的知识库建立适合自己英语知识思维导图，有利于加深对知识的理解和记忆，提高初中英语复习的效率。

（二）利于整合知识

一般情况下，初中英语复习中必须做到听写、朗读、记忆、抄写等多方面的练习，大部分的学生在学习的过程中会觉得枯燥乏味，甚至有的同学上课时还会开小差，对课堂中教师所讲授的知识完全没有兴趣，因此，一直采用传统方法进行学习的同学们的学习的效果非常不好。

如果教师在初中英语复习教学的过程中，采用思维导图的方式将英语中的不同知识点、重点、难点等进行简单化的处理，再将本节课讲述到的知识点与以前所学的内容加以融合，让同学们学会有效地运用关键词将所学的英语知识加以总结和归纳，形成一套属于自己独特的学习体系，那么就可以让同学们提高对英语的学习兴趣，从而提高英语成绩。

（三）融合相关知识

同学们每天均需要学习大量的知识，如果将这些知识点分割开，会使同学们难于记忆这些知识。因此，同学们可以借助于思维导图，将所学的知识搭建一个对应的知识框架，再将所学的知识点进行分支整理和总结，让分支点的知识和整体的知识融合在一起，由一个知识点很顺利地过渡到另一个知识点，达到举一反三的效果，使同学们在初中的英语的复习中取得良好的复习效果。

二、思维导图的运用方法

运用思维导图一般是指是把繁琐的、复杂的形式加以简单化，让同学们将英语中的各种小知识点有序地加以整理。教师们将思维导图合理地使用到初中英语复习中，可以较好地提高同学们的英语复习效率。

（一）激发学习兴趣梳理英语语法

兴趣是最好的老师，学生如果对英语学习没有兴趣，就会将每次的英语学习当成自己的负担，也不会愿意在课外时间投入英语学习中，而要想提高英语能力就必须在英语这方面花时间去学习和钻研。在进行英语复习的过程中，学生们会遇到很多语法，这些语法和我们平时所遇见的汉语的语法有很大的不同，如果不能很好地掌握这些英语语法，学生们所写出来的句子就漏洞百出。

因此教师们在语法教学的过程中可以采用思维导图的方法对语法知识进行梳理和表述，使学生们能够体会到英语学习的乐趣，从而较好地提升英语学习的主动性和积极性，进而高效地提高同学们的整体英语水平。比如：在教学时态的相关语法时就可以绘制思维导图，将过去时、现在时、将来时三个时态联系在一起，并绘制在时间轴上，这样可以让同学们清晰明了地看出不同时态所采用的语法形式之间的区别，更好地学习和记忆时态的各种用法。

（二）增强学生记忆，扩展英语词汇

在英语学习中，有一个非常重要的部分就是英语词汇的学习。词汇的学习是英语学习中最基础的部分，掌握更多英语词汇，才能够在遣词造句时更加娴熟地使用。大量需要记忆的英语单词也给学生们带来了很大的负担。每个单词都有很多种用法，如果学生们只是死记硬背，不仅记忆不牢固，也容易将不同单词的含义弄混。

使用思维导图通过多个角度来串联一个单词的不同意义或者说具有相同含义的不同单词，可以很好地培养学生的发散思维能力。单词之间具有联系之后，学生们也可以较好地记忆较多的单词。例如：plant这个单词，既可以作为动词种植，也可以作为可数名词植物。这样教师在进行教学时可以以这个单词为中心，散发出两个枝干部分，分别写上动词含义和名词含义，接着在这两个枝干后面详细描述两种含义的不同用法，这样就可以使得整个单词的含义十分形象生动。同学们也可以通过这一个单词plant，迅速联想到这个思维导图的基本形状，进而联想到其具有动词和名词两层含义。

（三）发散学生思维，培养思考能力

在传统的教学中，教师们大部分时间均是站在讲台上不断地向同学们传授知识，而同学们一般情况下就是安静地坐着，并偶尔记录着教师上课所讲述的知识点。在大部分的课堂中，即使是教师提出一些問题，同学们也会习惯性地低下头，不愿意主动思考课堂中或者学习中所遇到的问题。这种沉闷的学习气氛不仅会使同学们感到十分无趣，也会大大降低学习兴趣和学习效率。

因此，教师们完全可以在初中英语复习课堂中采用思维导图的方法将之前课堂上所讲过的所有零散分布的知识点包括语法、词汇等等均串在一个思维导图当中，使同学们能够直观地看到各种单词、语法之间的联系，同时也可以在学习新知识的同时迅速联想到之前所学习到的旧知识，这样一步步引导同学们进行独立思考。

例如：可以在讲述My Family时，同时温习之前所学习到的外貌、性格、兴趣爱好、工作等方面的词汇，就可以迅速将新知识和旧知识串在一起，极大地提高同学们的独立思考的能力，提高同学们的整体英语水平。

三、结语

思维导图在生活中已经得到广泛的应用，思维导图是通过框架式结构在以分支归类的形式，使内容具体化、明朗化、简单化。在英语的复习教学中可以利用思维导图将英语的知识点串联起来，加以整理和归类，有意识地进行思维导向，来突破英语复习中的重点和难点。同学们在思维导图的指引下，思维可以脱离时间和空间的限制，延伸到辽阔的空间中，增强对英语的感悟能力，思维导图就是将抽象的、枯燥的知识变为有趣的知识。由此可见，思维导图的形式在初中英语复习的教学模式中不是一成不变的。教师可以根据初中学生的思想活跃的特点来创新思维导图，解决同学们在复习英语中的难点及重点，让学生在轻松的环境中愉快地进行英语学习和复习，让英语成绩得到迅速的提高。

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（责任编辑 范娱艳）