余芝

【摘要】由于传统思想政治课过多地采用抽象的讲解、空洞的议论、机械的记忆，使学生成为学习的“机械”，知识的接纳器，缺乏创新意识和实践能力。而视频资源具有图文声像并茂的特点，能够多角度全方位吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。因此，在高中思想政治教学实践中，用视频资源来辅助教学已成为必然趋势。

【关键词】视频资源;辅助教学;行动研究

教育部颁布实施的《普通高中思想政治课程标准（试验）》提出，要丰富和拓展包括“文字与音像资源”“社会实践资源”“人力资源”“信息化资源”在内的课程资源。因此，笔者结合自己的教学实践，将从运用视频资源辅助《经济生活》教学的准备工作及合适时机、视频资源辅助《经济生活》教学过程中存在的偏差及应把握的原则、运用视频资源辅助教学的长久发展之计——建立视频资源库三个方面谈谈如何更好地运用视频资源辅助教学。

一、运用视频资源辅助《经济生活》教学的准备工作及合适时机

对教师而言，首先需要准备好合适的视频，而在准备视频的过程中，就需要教师有以下技能。

（1）搜索与下载。寻找视频最方便快捷的方式就是网上搜索与下载，如goole、火狐等，使用起来都是大同小异。比较棘手的是如何下载视频，这就要求我们要能够了解一些视频下载软件，并能熟练使用，笔者在教学过程中最经常使用的视频下载软件是硕鼠和维棠，并且用得也很不错，尤其是硕鼠，所有央视的视频都能下，这对我们学科尤为重要，经常用到一些时政视频都是用它下载的，而且大部分视频网站（比如，搜狐、乐视、56网等）的视频也都能下载。

（2）编辑。我们从网上直接下载的视频很多时候还是不能够非常完美地满足我们实际教学的需求，因此，我们通常还要对下载的视频进行编辑，这就要求我们还要能够熟练地掌握一些其他软件，比如，爱剪辑。可以把几个同类视频中对教学有用的部分截取到一个视频里面，这样就可以使得视频播放时更加具有针对性。

（3）拍摄。有的时候有些视频在网络上也没法搜到合适的资源，这个时候就得靠我们自己制作视频了，而现在手机使用普及，教师可以充分利用手机这个教具自拍或者拍摄需要的素材录制视频，这样既有亲切感也能调动学生参与的积极性和主动性。

其次，教师还需要在课堂上选择合适的时机播放视频。一般而言，教师可以在以下几种情形中播放视频，但是在视频播放前，教师一定要思考好播放此视频想让学生从中收获什么，并引导学生思考：（1）导入新课。在导入新课时，利用合适的视频资源，能引起学生的注意并调动学生的学习兴趣，起到开篇制胜的作用。例如，在讲《经济生活》第一课第一框“揭开货币的神秘面纱”时，通过播放视频“货币发展史”，能够立马引起学生对货币的兴趣，进而围绕货币展开思考。（2）突破重难点。在突破重难点时播放合适的视频，能够达到深入浅出、事半功倍的效果。例如，在讲到“影响价格的因素”这一框题时，通过播放视频“猪肉价格停涨，鸡蛋价格开降”，可以很好地引导学生对视频中提出的猪肉和鸡蛋价格变动的原因进行总结，进而总结重难点知识，影响价格变动的因素。（3）总结复习。在思想政治课中，一个富有艺术性的小结，可以使知识有机衔接起来，形成一个有序的整体，促使学生的思维不断深化，诱发继续学习的积极性。

二、视频资源辅助《经济生活》教学过程中存在的偏差及应把握的原则

实践证明，视频资源在辅助教学过程中，的确起到很重要的作用，但矛盾是对立统一的，要求我们一分为二地看问题，视频资源在运用过程中也出现一些偏差，需要引起我们的重视，具体来说有：

（1）资源“古董”，缺乏新意。我们在视频选择時，一定要体现学科的时代性和时效性，而在实际教学中，往往存在一些偷懒现象，播放一些已经淘汰的“古董”资源，这样很难引发学生的共鸣，容易产生“代沟”。例如，在讲到当前社会的主要矛盾的表述时，视频中如果还在表述“社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”，则该视频不建议采纳。

（2）使用“过猛”，过犹不及。视频资源的运用要想达到预期的效果，一定不能过猛，不然量的积累达到一定程度必然引起质变。这里的“过猛”包括视频资源使用的数量、时间的长短等方面，不宜过多、不宜过长，不然会造成课堂主次不分、重点不突出。

（3）流于“形式”，徒有其表。这里的“形式”是相对于内容而言，因为教师在教学过程中发现视频运用带来的好处，因此，每节课就会为了播放视频而播放视频，即使内容不那么合适，也会选择将就，其实这样反而不好，一方面会养成学生的视频依赖，把学生惯坏;另一方面会造成学生的视频疲劳，对视频的要求会越来越高，使得视频的使用不那么容易达到预期效果。

因此，针对其存在的偏差，我们在视频应用过程中，应该注意把握以下几个原则：（1）时效性原则。视频的时效性是指视频在一定时间范围内的效力，由于政治课自带时政特点，因此，作为政治老师，在视频选择时一定要时刻保持时政敏感性，选择最能体现与时俱进的内容的资源，这样既体现教师的学科专业素养，也容易拉近与学生的距离;（2）适度性原则。适度性强调视频资源的使用必须谨慎，什么时候用、用多少、用多长时间，都得有个预设。一般而言，一堂课45分钟，播放视频的数量不超过两个，基本上以1个为宜;长短不超过五分钟，2—3分钟为宜。这个时候就需要发挥我们的剪辑技能，把下载的视频资源时间控制在合理范围内，以更好地达到其预期效果;（3）启发性原则。学生是学习的主体，在教与学的过程中，教师应该充分尊重学生的主体性，体现教师的专业性，在视频选择时，宁缺毋滥，切忌“形象工程”，因此，教师在视频选择时一定要注意内容的针对性和启发性，选取那些能够调动学生思考的内容。

三、运用视频资源辅助教学的长久发展之计——建立视频资源库

视频资源在辅助教学的实践中既有利又有弊，为了扬长避短，充分发挥其优越性，为教学服务，从长远的角度来看，应该建立视频资源库。

1.建立视频资源库的意义：（1）在信息爆炸的时代建设视频资源库有利于打破时空限制，具有交互性、实时性、非线性明显的优势，这是传统的教学媒体所不能比拟的。（2）有利于提高思想政治教学时效性。思想政治学科有别于智育、美育、体育和其他教育学科的特点，就在于其不仅旨在传授知识，更重要有着它的特殊教育功能，即力图最大限度地对学生科学世界观形成和政治觉悟的提高产生积极影响，从而完成培养“四有公民” 的教学任务和目标。而建立视频资源库给传统的教学资源提供新的活力，既能够更好地实现教师的教学目标，又能够充分体现新课改以学生为本的思想，用最新的时政、正确的观点引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观;（3）有利于实现优势资源互补和共享。在分享经济的大背景下，越来越体现出网络在为资源的节约和共享方面创造的便利，建立视频资源库能够把一些优秀的资源、经典的例子留传下来，为年轻教师的成长提供借鉴。

2.建立视频资源库的途径。《经济生活》模块课程标准分为四个单元、十一课、二十二框，因此教师建设视频资源库时，首先应该强调以单元为单位，突出模块化。比如，《经济生活》模块细分为“生活与消费”“生产、劳动与经营”“收入与分配”“发展社会主义市场经济”四个单元，在每一个单元下又根据框题进行具体的细分，每一个框题对应的提供至少一个合适的视频参考。通过这种层级式的组织方式可以大大方便使用者，节约其使用的时间成本。其次，还应该突出视频资源的开放性。比如，可以通过将视频资源库共享到学校内网的服务器上，供校内老师参考使用，还可以放在网络上，比如百度网盘，通过密码下载资源，这样就有利于提高视频资源的使用率以及实用率。

总之，视频资源辅助高中思想政治课教學，给教师既带来了机遇也带来了挑战。作为新时代一线的思想政治课教师，必须抓住机遇，充分利用视频资源来辅助我们的教学实践，既推动个人的教学实践，也给同行提供参考，成为党和人民满意的好老师。

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