邓丽仙

【摘要】“教育，养成人性之事业”“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂” 请不要吝啬鼓励。因为鼓励可以促进学生学习的积极性，也可以加强学生的自信心，鼓励让自信在学生心里开花发芽。

【关键词】鼓励学生;自信;进步;更好的自己

请不要吝啬鼓励，因为鼓励可以促进学生学习的积极性，也可以加强学生的自信心;请不要小看鼓励，因为鼓励可以开启学生心理情感大门的钥匙，可以拉近双方的距离。没有春风熏陶不见桃李争艳，没有百花芳芳显不出惠风和畅。让每一个学生都抬起头来走路是我的心愿。

蔡元培先生有言：“教育，养成人性之事业。”作为教师，担当的是引领之任，一直以来，我认为这个职业是神圣的，我希望通过日常中的点滴来以身作则，在一次次交流和理解中潜移默化。还没接班前，早就已经听说了班上来了一位“自由主义者”——在课堂上爱去哪就去哪，回学校不是坐好上课，而是逛课堂，纪律涣散。在开学的第一天，我让同学们自由坐，可以和自己喜欢的同学坐，以便更好地熟悉彼此。当早读课已经上得差不多时，一位学生才背着书包“报到，老师你好”，慢慢走进教室，不过没有人愿意和他坐，他在课室里走了一圈，走到最后的一个位子坐下。尽管我还没有清楚每一个同学的名字，但我想这就是那个“自由主义者”，我对他笑了笑，说：“这个同学真有礼貌，老师最喜欢，来，坐这里。”安排他坐在第一个位子上，在一个看起来比较乖巧的女同学旁。并对他说：“这个位子最好了，你要好好珍惜。”此后的一段时间，在鼓励和重视下，他天天早早回校，坐在座位上玩或聊天。没有到处走，上课认真了许多。当他忍不住要走动的时候，我就对他说：“忍一忍，你能行。”一天，他显得焦躁，想在课堂上四处走动，我对他说：“我相信你能做到，能做得更好。”他看了看我，准备站起又重新坐下。可是，他天天不交作业，上课时手里总是不落空，拿着不是小橡皮，尺子，就是短短的笔头，或一张废纸就可以玩一节课。下课后，他不是抓沙子放到同学的头上，就是拿起小石子丢人，同学们看到他都会远远避之。一次，他用石子丟伤了同学的头，同学不敢向我报告，后来家长向我反映情况，我才知情。接着，我找他谈心，他总是不吭声，小声问他，他不应;大声问，他转过头去，不理人。面对这样的学生该怎么办呢？放学了，我来到他家，他的奶奶叹着气告诉我，他的父母在他一岁的时候就离异了，爸爸送美团外卖，还染上了赌博的坏习惯，现在是小叔偶尔管管他。面对着家庭的破裂，失去家庭温暖的他，如果不及时教育、引导，会影响他的一生，有可能发展到“离群之驹，任所欲为，横行一方”的地步。多可惜啊，每个人都应该感受到爱和关心。想到此，我决定帮帮他，不让他这样继续往下滑。

在后面教学中，我常常打电话给他的家长联系，让家人在家里多给他温暖。我在学校多关注他，上课时，我多提一些简单、有趣的问题，让他回答。他答对了，同学们报以热烈的掌声，我也及时表扬他，肯定的他的进步。他内心感动，感到喜悦，眼神也开始坚定，我相信“我可以”一定会成为他口中最多的词。尽管开始效果甚微，但在以后的课堂上我不断坚持鼓励他们，并设立了奖励机制，只要举手回答问题、遵守纪律、作业按时完成、作业工整者、知错就改者被表扬三次的奖一朵小红花。在不断的鼓励中，久而久之他也不断地告诉自己“我可以”，努力地集中自己的注意力，要求自己向更好发展。平时，我会利用下课的时候跟他聊聊他感兴趣的动画片，或帮他补课。他有点滴的进步，我会与家长分享。

卡尔认为教育的本质是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”循循善诱、耐心细致、动之以情、晓之以理，渐渐地，他开始由内向外的发生变化，变得团结同学，喜欢交朋友，活泼开朗，学习态度也变了，每天按时完成作业，遇到不懂的问题能主动向同学或老师请教。我常常鼓励他：“你是一个活泼、天真的男孩，虽然在学习方面还有不足，但你能上课经常举手发言，很热情，能与同学友好相处，只要找到学习和生活的平衡，相信你会成为一个真诚，可爱的男孩。”我每每看向他，看向许许多多同他一样需要鼓励的孩子，看到他们慢慢在鼓励下变得自信，慢慢找回信心，慢慢眼神也充满光彩，十分感慨，这难道不就是教育的意义吗？唤醒灵魂，让他们找到更好的自我。

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“批评一个孩子所犯的错误很容易，可是，要呵护和培养一个孩子的爱心却不是一件容易的事啊！因为在孩子的成长的过程中，他的爱心会慢慢地融化或吸纳他的错误的，可无情的批评和处罚可能毁掉孩子爱心的火花。所以，对学生来说，培养孩子的爱心比对他们的错误进行无情指责重要啊！”教师的责任当然包括发现学生行为中的“错”，但首要的责任是把“对”寻找出来，用“对”消化“错”，如果总盯着学生的缺点不放，你会发现他们的缺点越来越多;如果你总盯住学生的优点不放，你同样会发现，他们的优点越来越多。

当我们回顾自己的童年，在那个久远而又美好的时光里，我们会发现谁没有调皮过？谁没有困扰？谁又不想多点被关注？这是一个成长的过程，也许有人觉得成长的路上更多的需要不客气地指出错误，留下深刻的记忆，避免重蹈覆辙的同时又提前感受社会残酷，但我想说成长究竟是一个快乐大于痛苦，需要鼓励多于指责的过程，每一个孩子都应在鼓励中发现更好的自我，去看见更好的自己。自信，是我们在幼年应该埋下的种子，长大后它才能成为我们的珍宝，在谈吐间，在举止间，散发自信的魅力，让自己熠熠发光。作为教师，我们要做的就是，浇灌鼓励和支持的露水，呵护自信之种的生根发芽。心理学告诉我们，爱是人类的一种基本情绪，是对人或事物产生喜欢心理时的情绪，当学生感受到教师的鼓励、信任、关注、赞扬时，就会获得心理上的满足，并在这种满足中发展了自我价值感，激发出上进的力量和信心。虽然这些看起来是老调重談，但是老师往往是气过了头而忘记方法，一味用冰冷的面孔熄灭了学生心中的热情，使课堂气氛冰如死水。“多一点人情味，少一点火药味”（别林斯基语）。用心去感受，用心去学习，改变自己，唤醒学生，是深奥的必修课。每一朵花，每一棵草，就像学生一样，它都有发荣滋长的能力，然而能否都生出欣欣向荣的活力，向着更好的自己前进。它能否挺秀而茁壮地成长，绽放出生命的华彩，需要一个细心的栽培者，老师就是一个很好的人选。良好的学习氛围和融洽的师生关系才能更好地激发学生的学习兴趣，发散他们的思维。教师要善于发现学生身上的闪光点，对他们进行表扬和激励，一句鼓励的话会成为学生奋发向上的动力。告诉他们：你能行。只要不放弃努力和追求，小草也有点缀春天的价值。