周金晟

摘要：二次元文化通过屏幕媒介这一载体进行传播，是青少年群体的独特社会现象。很多初中生将二次元当成“乌托邦”，不受到二次元文化的不同程度影响，其中自我意识方面影响尤为明显。文中以二次元文化为切入点，分析初中生自我意识受到二次元文化的影响及应对措施。

关键词：二次元文化；初中生；自我意识

现代我国青少年生活与二次元文化存在紧密联系，青少年社会化、健康发展的主要保障就是自我意识。通过了解二次元文化对青少年自我意识产生的影响，可以提出针对性解决策略与方法，帮助青少年合理运用二次元文化产品，逐步形成高级、成熟的自我意识，达成自我教育的目的。本文就此展开论述。

1、二次元文化对初中生自我意识影响的分析

全国政协委员许钦松提出“‘二次元文化’对少年儿童成长的影响”，现阶段大部分少年儿儿童面临着两个世界：①真实世界：青少年从家庭到学校，包括日常生活、学习过程中接触的人和事物，通过现实生活逐步认识这个世界；②虚拟世界。也就是我们所说的二次元世界，由孩子喜欢的动漫、游戏等构成。随着媒介快速发展，很多青少年通过虚拟世界满足自己内心欲望，二次元文化已成为影响青少年自我意识发展的重要因素。

初中阶段学生生理与心理快速发展，也是人格初步形成的关键期。青少年身心尚未成熟，缺少足够社会阅历且心理承受能力差，思想与情绪极不稳定。在这一特殊时期，初中生容易受到内外因素影响，出现生活或学习上的各种心理障碍。有研究表明：中小学学生群体中心理疾病发病率直线上升，近三分之一的中小学生存在不同心理障碍问题。初中生自我意识发展直接决定主体自我教育的水平，因此要高度关注学生自我意识的发展变化。如果自我意识发展出现不良状态，直接影响到青少年行为、学习及社会能力，情况严重时直接出现人格偏离。因此，初中生要掌握正确认识自我、调节自我及激励自我的方法，在实践过程中不断完善与超越自我。

2、二次元文化对初中生自我意识影响的应对措施

2.1 转变传统观念，培养学生媒介素养意识

近年来新媒体迅速发展，带动二次元文化的快速发展，并对个人生活产生影响。二次元文化繁荣背景下，不应该忽视其对初中生自我意识的影响，有必要采取措施提升初中生媒介素养。

媒介素养，即个体正确认识媒介并正确判断媒介信息的意义与作用，具有创新与传播有效信息的能力。通过媒介素养教师，可以让初中生在接受信息时具有自我保护意识；明白如何合理利用媒介实现自我充实；并使自己成为具有相应道德与文明的信息传播者。通过培养初中生媒介素养，有助于提升初中生的自我意识。同时，教育部重视社会、学校与家庭三者之间的关系，利用学校力量让家长明白单纯的阻值或限制学生接触二次元文化无法从根本上解决问题，要及时更新三者教育观念，其他问题就会迎刃而解。

2.2 加强媒体监管，合理利用二次元的资源

提升二次元媒体的自我监管意识，并准确定位受众年龄与传播内容。青少年与成人相比，更容易认同二次元角色，且容易产生模仿行为。这就需要二次元媒体高度自律，净化青少年成长的舆论空间。二次元文化各类媒介的编导与编辑要主要媒介内容符合青少年认知与发展，满足社会规范，帮助青少年形成正确的价值观念。

二次元文化迅速发展直接丰富多媒体的内容，结合初中生心理特点的多媒体教学，可以创新初中生自我意识教育的形式。如党性知识、时事政治较为枯燥难以理解，但是与二次元文化媒介的结合，便可大大提高青少年的认可度，比如中国日报社公众号发布的美国父子视频讲解“一带一路”，人民日报社发布的“一带一路”中英歌曲，吸人眼球且易于理解。同时，家长也可以利用二次元产品对孩子进行有针对性的学习，比如英语趣配音。

2.3 发挥家长作用，正确认识二次元媒介

经过调查发现家长对于孩子在二次元媒介接触活动中主要表现出两种态度，一种既不反对也不支持；另一种则是完全抵触，禁止孩子与所有二次元媒介接触，第二类家长较为极端，他们看到孩子看动画片或玩电子游戏就会对孩子进行斥责，认为影响孩子学习。

但因为青少年正处于心理叛逆期，再加上二次元具有娱乐放松功能，家长的行为不仅不会阻止孩子对于二次元文化的接触和喜爱，反而会刺激他们的逆反心理，激起他们对二次元文化的执着。为了阻止这类现象的发生，改善亲子关系，家长首先要提高自身的媒介素养，掌握各种二次元文化媒介的使用方法，就是否使用问题与孩子进行辩论，谁有理听谁的，既能获得孩子的认同，也能因此优点成为孩子成长的效仿对象；其次，可以与孩子一起体验二次元文化，从中了解孩子實际需求和心里想法，让其成为与孩子沟通交流的工具，此外家长在原则问题上一定要约束好孩子，学习第一。

结语

总之，二次元文化对初中生自我意识形成有着重要影响，需要教师选择合适的切入点，发挥二次元文化的长处，逐步培养与提升初中生自我意识。重视媒介素养教育的作用，帮助初中生正确看待二次元文化，形成正确的自我价值观念。

参考文献

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