赵培

摘 要：幼儿期是语言发展关键时期，如何利用好这一关键时期发展幼儿语言能力，让幼儿懂得组织语言并表达，这是广大幼教工作者重点关注问题。经多年教学实践得知，将游戏合理科学融入幼儿语言能力培养教学中起到的作用不可小觑。所以本文就基于游戏背景下的幼儿语言能力培养，谈谈自身一些粗浅看法，希望让幼儿在游戏活动中积极表现，最大化提升幼儿语言表达品质。

关键词：幼儿；语言能力；游戏

《3-6岁儿童学习与发展指南》明确强调，幼儿口语能力培养至关重要，要想真正发展幼儿语言能力，幼教工作者就要及时为幼儿创设愉悦、轻松的语言交流环境，以期真正达到锻炼幼儿语言表达能力目的。而游戏作为幼儿园一日活动主要内容，如何将两者真正结合在一起，让幼儿在丰富多彩的游戏活动中提升语言能力，便是本文的研究重点。因此，本文就自身教学经验，从以下几点进行阐述，旨在为同行教师提供有益参考。

一、设计表演游戏，激发表达兴趣

表演游戏是幼儿根据文本教材或文艺作品中的情节、内容及角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏，其对幼儿语言能力培养起着重要作用。对此，在培养幼儿语言能力实践教学中，幼儿教师可以立足幼儿的喜好设计一些趣味性的表演游戏，这样既能激发幼儿语言表达兴趣，还能让幼儿在愉快的表演中掌握所学语言知识，起到双赢教学效果。

如在日常语言教学中，我会借助文本中的小故事或影视作品内容情节，让幼儿分别扮演其中的角色展开表演。以《美人鱼》这一文本故事来说，我会先引领幼儿阅读這个小故事，让幼儿进一步得知这个小故事主要讲述了怎么的故事情节。待幼儿对小故事有一个大致了解后，我再让幼儿以小组的形式进行表演。当然，表演内容幼儿也可以借助自己的想象进行补充，使表演内容更加丰富多彩。如此一来，不仅让每个幼儿获取了一定的表演机会，让幼儿口语表达能力得到一定的训练，还借助角色表演在一定程度上拉近了幼儿之间的关系，为幼儿今后的人际交往、语言表达的发展创造有利的条件。

二、设计游戏讲评，提供交流契机

基于游戏背景下，不仅游戏可以起到培养幼儿语言表达能力作用，游戏之后的点评与分享，也可以在一定上提升幼儿的语言分析能力。简单说，当一个小游戏结束后，幼儿教师可以鼓励幼儿对小游戏进行中发生的事情进行阐述，或表达自己的一些感想。这样一来，不仅为幼儿语言发展创造了契机，还对幼儿进行了有效的语言锻炼，让幼儿尽情说、快乐说。

如在“拼图游戏”开展过程中，我会积极鼓励幼儿找到相同的卡片进行配对，让幼儿认识一些常见的对称图形。待游戏活动结束后，我便让幼儿回忆整个游戏，并让幼儿谈谈怎么才能迅速找到对称队形。如有的幼儿认为，先要找对一个，看这个图形有怎样的特点，然后再去找另外一个就轻松许多。还有的幼儿认为，找的时候注意力要集中一些，不要又想找这个又想找那个，最后哪个也没找到。通过引领幼儿进行游戏讲评，不仅提升了幼儿语言组织及表达能力，使幼儿在游戏讲评过程中，模仿学习，达到促进幼儿语言发展的目的，还在一定程度上增强了幼儿观察力，促进幼儿表达、模仿，真正实现游戏活动教学价值。

三、设计生活游戏，促进语言发展

“知识源于生活又服务于生活”，在幼儿园的各项活动中，日常生活占大量时空。所以在幼儿语言发展过程中，幼儿教师可充分借助幼儿生活时空不定期开展一些生活小游戏，进一步发展幼儿语言能力，让幼儿口语表达能力获取大幅度提升。

如在日常教学实践中，我会结合幼儿在学校或家中经常做的一些小事情设定话题并展开游戏，让幼儿在自由交谈中实现口语训练。以“买衣服”为例，每个小朋友在各大节假日甚至平时都会跟随家人买衣服，所以我便在课前特意准备了一些小衣服让幼儿分别扮演售货员与买衣服的人，看哪个小组只有发挥的好。随后，幼儿便积极参与到游戏活动中，课堂氛围极好，幼儿口语也得到了一定训练。由此，设计与幼儿生活相贴近的游戏活动，不仅调动了幼儿课堂活动参与积极性，还在无形中让幼儿口语表达能力得到了提升，实现双赢教学效果。

综上所述，游戏作为幼儿最喜欢的一种课堂活动，将其与语言能力培养有机结合在一起，对幼儿语言能力培养及提升起着重要作用。所以本文就立足自身教学实践，从以上几点展开的具体分析，希望通过多种培养途径让幼儿想说、敢说、喜欢说、会说，从而提高幼儿表达能力，更好地实现幼儿教育目标。但幼儿语言能力培养并非短时间就能实现，还需要广大幼教工作者在今后教学实践中逐渐加强此方面重视程度，以期真正借助游戏活动提升幼儿语言能力，启迪幼儿智慧，促使幼儿朝着更好的方向发展进步。

参考文献

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