祝家艳

摘要：软式体育器材，不同于常规的锻炼器材，是一种由软性材料经过简易加工而成的具有安全性强、相对质量较轻、操作简单等特点的运动型器材。为了从小培养孩子锻炼身体、重视体质发展的意识，不少有条件的幼儿园都应用了软式体育器材进行游戏化教学，以此让孩子们健康地成长。这种类型的体育器材不仅满足了幼儿活泼好动、爱玩游戏的心理需求，而且能让孩子们在快乐的过程中锻炼身体、增强体质。为了帮助人们更好地了解软式体育器材的应用，本文就结合了软式体育器材多样性、安全性、趣味性等特点，对软式体育器材在幼儿园游戏化教学中的运用分类、使用策略等进行简单分析。

关键词：软式体育器材，游戏化，健康，体质，运用分类，使用策略；

随着生活水平的提高，人们越来越注重体质的发展。为了培养孩子加强体质发展的意识，幼儿园开展了多种体育锻炼活动，其中效果最为显著的就是在游戏化教学中使用软式体育器材引导孩子积极参与锻炼活动。一般来说，就是教师在教学过程中结合游戏的形式，引导孩子使用软式体育器材进行锻炼，并从中找到乐趣。在这样的教学模式里，孩子们比较容易对多样性、趣味性的软式体育器材感兴趣，再加上教师的指导，往往能达到体育锻炼的效果，并对发展幼儿综合素养和思维能力的培养起到不小的作用。

一、幼儿园游戏化教学中软式体育器材的应用

软式体育器材是由北京田联根据孩子的身体能力、年龄特点专门研制出来的一系列运动器材，能很好地增强幼儿体质。通常来说，幼儿园的孩子年龄阶段是三到六岁。这个年龄段内的孩子比较好动，且心智发育不够完善，对身体整体性的控制不够好。所以在幼儿园里能见到不少幼儿走路不稳，甚至有摔跤的情况。

为了促进幼儿健康发育，幼儿园在游戏化教学中适当运用软式体育器材就十分重要了。首先，从软式体育器材的外表分析。软式体育器材表面是鲜艳有趣的颜色，幼儿看到后通常会表现出兴奋、喜悦等情绪，这对激发幼儿参与游戏的欲望有莫大的好处。其次，软式体育器材安全性较强。在幼儿园里，很多家长会担心孩子在玩的时候碰撞到硬物或摔跤。其实，在应用了软式体育器材后这个问题基本上是完全不必担心的。软式体育器材材质松软有弹性，而且重量较轻。设计者充分考虑到了幼儿的生理特点，设计出的器材大大降低了游戏隐藏的危险性，最大限度地避免幼儿在游戏过程中可能收到的伤害。最后也是最重要的一点就是软式体育器材有多样的玩法。比如说：软式栏杆体育器材。这种栏杆尽可以摆在室内又可以摆在室外，而且高度可以自行调节。幼儿可以通过爬、跳、钻等形式通过栏杆，还能与其他的小朋友一起玩出不同的玩法。多样性的玩法不仅能让孩子在游戏化教学中体现到新鲜感，还能培养孩子的发散思维，并从游戏过程中收获快乐。

二、软式田径体育器材在幼儿游戏化教学中的运用分类

（一） 发展速度与灵敏素质类的器材

科学地说，速度与灵敏度是指单位时间内身体移动前后的变化。人体经过相应的锻炼后，会让这样的变化更加明显，同时也证明体质在增强。对幼儿园来说，应用能发展速度与灵敏素质类的软式体育器材能帮助幼儿快速增强反应能力和思考能力，像负重海绵包、橡皮带等软性体育器材都有这样的作用。这种类型的器材着重于培养人体下肢的运动能力，从而达到增强身体移动变化的效果。

（二） 发展上肢力量素质类的器材

其实能提高上肢力量的常规性器材有很多，主要原理是通过投掷重物或者肌肉拉伸的方式来达到上肢力量加强的效果。而在众多的软式体育器材中，能高效提高幼儿上肢力量素质的器材就是沙包。沙包重量较轻，而且表面较软，对幼儿来说通过沙包来进行团体性游戏活动是比较有趣好玩的。如固定场地内，两边的人投掷沙包，站在中间的幼儿接沙包，接到沙包的幼儿就多一次游戏的机会等；另外还有一个较好的就是跳绳，跳绳作为一种传统的运动器材，不仅玩法简单有趣，还能结合多人共同参与，加强孩子们之间的默契感。这样一来，孩子们在玩乐的同时，还能科学有效地锻炼上肢力量。

（三） 发展四肢协调素质类的器材

整体来说，幼儿园的孩子对身体平衡性的调整能力不是很强。让身体协调的能力不是天生的，每个人都需要通过相关的锻炼活动后才能更好地调整身体平衡。对于幼儿而言，经常性的跳高对协调四肢有很大的帮助。在软式体育器材中，像海绵垫、橡皮筋这样轻巧的器材经过合理的运用后，对提高幼儿跳高、跳跃的锻炼效果起到不小的作用。

（四） 发展综合素质类的软式体育器材

在现有的教学模式下，身体综合素养的发展愈发重要。对学生而言，考究的是身体素养的各个方面，也就意味着在生活中要接受多方面的锻炼。比如说跳高、单脚站立、拍球、跑步、投掷等活动，都能加强幼儿的身体素质，并且能对未来的锻炼打下良好的基础。如果幼儿在各学期的体能测查中所有的项目都能达标，才能证明了身体素质是非常强的。所以为了让幼兒综合素质健康发展，各类软式体育器材的锻炼是不可或缺的。

三、体育课堂软式体育器材使用的策略

（一） 健康第一的理念

无论什么时候，教师在幼儿的培养教导过程中理应把健康第一的理念放在首位。幼儿的成长需要健康的环境，同时也需要健康的心态。教育幼儿，不仅仅是表面上的课堂讲解，还要逐步引导，加强健康第一的理念意识。教师对幼儿的指导是需要较多的耐心的，毕竟大部分幼儿大脑发育不完善，还没有清晰的意识认知能力。为此，幼儿园有责任为幼儿提供健康的运动场所，并且教师要引导幼儿向积极健康的心态成长发育。

（二） 提高教师的专业素养和创新意识

在游戏化教学过程中，为了让孩子们按照要求健康快乐地使用软式体育器材，教师就要结合专业素养和创新意识进行教学。让孩子们自行使用软式体育器材，并不意味着教师不用管教及看护，教师的专业素养就在于教育孩子的同时能让孩子在健康安全的环境中快乐成长。在教学过程中，教师对孩子们的专业教导能让孩子们高效完成教学任务，学到专业的知识。在此基础上，对孩子们进行实际的教学活动、消除安全隐患，是一个教师的职责所在。同样的教学任务可以有不同的完成方式，这就是要求教师具有创新性意识。孩子们往往是容易对新鲜的事物感兴趣，这个时候教师运用创新意识教学不仅能让孩子们按要求完成任务，还能培养孩子们的发散思维。所以说，提高教师的专业素养和创新意识，是教育引导孩子们健康成长的重要前提。

（三） 优化软式体育器材的教学方式

为了让孩子们在游戏化教学中充分运用软式体育器材进行锻炼，教师对软式体育器材教学方式的优化就变得不可或缺了。现在的教学方式通常是让幼儿在专门的软式体育器材场地自行玩乐，容易忽略孩子们的团体性合作意识发展。同时由于幼儿比较多，教师对幼儿的管教不够及时也是难免的。为此，教师可以让幼儿分组合作、共同管理，例如把每三个或者五个幼儿分组，然后让其中的一个幼儿担任队长协助管理。教师可以通过分组式游戏活动，让孩子们主动承担责任，积极参与到游戏中来。这样的做法有助于加强幼儿的集体意识、培养自主能力，同时还能减轻教师的负担，更便于管理。

结语：

软式体育器材在幼儿园游戏化过程中的使用，为幼儿游戏的安全性、趣味性提供了强有力的保障，对激发幼儿游戏欲望，提升游戏参与性有着不可小觑的作用。但需要注意的是，幼儿熟悉了单种运动器材的用法后，容易对其产生依赖心理，对以后综合体育能力的发展不好。所以在教学过程中，要根据游戏内容综合性、合理地使用软式体育器材，这样才能更好地帮助孩子发展思维能力和综合素养。

参考文献：

[1]张频. 软式体育器材在幼儿园游戏化教学中的使用[J]. 基础教育研究，2019（10）：95-96

[2]席传浩. 软式体育器材在幼儿园中的应用研究[J]. 运动，2018（03）：99-101.

[3]李智娟. 软式体育器材在幼儿园体育教学的应用效果[J]. 当代体育科技，2017（23）：48-49.