植金灵

摘要：在小学数学教学中实现参与式课堂教学能够提高学生的兴趣爱好，能够让学生和老师一起愉悦学习，这样也有利于提高学生的学习效率。参与式教学能够让学生积极参与到数学学习中，让学生在这个过程中学习和成长。在教学过程中老师要重视学生学习的积极性，引导和帮助他们更好的进行学习。

关键词：小学数学 参与式课堂教学 实践与应用

小学数学的教学目标不仅仅局限于知识教学，参与式教学有利于全面性培养学生综合能力，为学生的全面发展奠定基础，因此提升小学教学就要创新教学手段，教师应该合理选择教育方法。

一：在小学数学教学的过程中应该进行课前预习

《数学课程标准》中明确指出了老师教学的目的，小学数学要使学生既长知识，又长智慧。在教学过程中老师要注意参与意识的培养，让学生课前预习教材对基础知识有所了解，同时能够激发学生学习积极性。教师没有直接教述问题而是让他们自主学习，这要比直接讲给他们效果要好。所以在课前的15分钟，可以让学生简单了解基础知识，以便让学生对教材知识有独立思考的时间。

二：参与式教学的设计和原则

2.1参与式教学方法的设计

参与式教学模式注重教学的对象，主要是让学生发挥主观能动性。作为教师，我们要为学生们营造自主愉悦、心情舒畅的氛围。我们的做法：一是打破在传统教学课桌成行成列排列方式，可以分成小组让他们自由交心。因为在那种坏境下可以帮助胆小的学生让他们也可以大胆表达自己的所见所感，逐渐增加他们对学习的欲望，培养自主学习能力。二是关注学生的个性，创造不同的学习情景，特别是学习困难的学生，对他们给予赞扬或肯定。课堂上学生如果提出独特见解时老师也应该及时给予赞扬，这样，他们才愿意听你的建议或者想法，才能增加了学生学习的积极性。

2.2创造情景，积极鼓励参与

要让学生敢于参加进来，老师就要彻底把自己当作活动的组织者。针对数学知识比较抽象的特点，要让学生感到学起数学来也是非常容易的。例如，在数学教学三角形底与高的问题上可创造情景，一只小兔子想要从一个点到另一个点怎么走最近呢，让他们自由讨论商量設计要走的路线，这样学生们就参与进来。再如，在教学如何设计空间与图形时，可以分组进行片段设计，然后全班一起交流分角色扮演现场模拟，这样不仅掌握了教学要领，还让学生们掌握知识。但在过程中要明确任务，面对可能会出现一些问题，教师要提前做好准备，保证小组可以正常进行。同时小组中可以任命一名组长，明确组长的组织权和管理权，培养他们自我管理能力，促进学生全面发展。

2.3参与式课堂教学原则

每一位学生让他们感觉出你的关心和照顾，要公平对待每一位学生。我们应该坚持以学生为主体，老师为组织者，要激发学生的学习乐趣，调动积极性。教师的重点要放在让学生如何学。其次每个人都希望得到别人的肯定和赞扬，由于小学生正处于表现欲望比较强烈的特殊阶段，它们往往更期待老师表扬与肯定，所以在这一阶段数学教学阶段，教师就要在课堂上发现他们优点给予表扬与鼓励，激发学习兴趣。应该适当增加其成就感减少学习压力。当学生给予好的反馈时，应该表扬学生，增加他的自信心，让他更加感受到参与的乐趣。

三：实践与应用，课堂与生活结合

3.1在课堂中加强学生动手能力

传统的教学模式是教师讲学生听，学生处于劣势。长期处于这个状态，就会导致课堂学习气氛差、学习效率低。小学数学中最基本、最简单的动手能力就是动笔演算练习题。让他们动起来动手试一试动手操作一下，有利于他们思维能力的逐渐形成，培养成好的学习习惯。教师也应该亲自动手制作简单学习玩具，这样有利于学生对数学知识理解，自制品可以简单点。例如在学习四方形时，就可以找简单盒子，这样，只有老师动起来学生们才有可能动起来。参与式课堂教学尊重属于学生参与权，让他们从参与课堂开始，学会参与生活，学会参与社会，即使在参与过程中遇到问题，对参与者来说是一件可贵的经历，会令他们终生难忘。所以说让学生参与课堂学习过程，对于学生的全面发展起着重要作用，是一种应该提倡的教学模式。

3.2课堂中如何实现参与式

在小学教学中采取参与式教学，可以将小组成员共同完成的学习作品展示给大家，可以评选出优秀的小组，以此提高他们参与意识。比如将学生们分成1、2两组，1组有8人，2组也8个人，这时我们就需要设计具有实践性的练习题：河里有16只鸭子，每只鸭子可以捉一条鱼，一共有15条鱼，然后学生一起角色扮演，最后是不是有一只鸭子没有捉到鱼呢？做游戏可以帮助学生更好掌握知识，比如教师在上课前准备5支铅笔，再到左手上拿3支，右手拿2支，分别选取五个为一组两组，首先是一个组回答教师手中有几只铅笔，另一组面向黑板，当一组答完之后下一组在进行答题，看哪一组答得正确就胜利，这样在整个过程中学生自主掌握知识。再以《图形的运动》为例，在学习知识时为更好的让学生学习旋转知识，尤其是以旋转为中心角度和方向，也可以采取这样做游戏的方式。首先一组选择第二和第三个旋转了风车，此时有一组背对黑板，让第二组选择第一个静止的风车，让他们说出与第一组选择的风车有什么不同。这样将课堂游戏化帮助学生转变学习观念，促进他们的理解能力增强学习兴趣。

3.3与生活结合

在新课程全面推进的今天，许多教师都在教学的过程中寻找更有效的教学方式，让学生们愉悦学习更好掌握知识。将生动活泼的数学应用到生活中去，让数学艺术化、情趣化。课堂上的教学是其中的一部分，但是数学来源于生活，渗透与生活。老师在参与式教学中应该让数学应用生活中，让学生们感觉数学无处不在，无时不有，以此激发学生学习兴趣，使他们感觉数学有用。例如在数学《年 月 日》时，首先出示一份精美的日历，让学生对这个日历有一个大概地了解，给他们提出问题一年有几个月？哪个有28天？哪个月有31天？再例如让他们简述在生活中有哪些问题是有关数学方面的，让他们多思考。在《数学课程标准》中指出：教师应该利用学生已有的生活经验，指导学生把所有的数学问题应用到现实生活中。学习数学知识，是为了更好服务与生活，应用学以致用。让学生用所学到东西去解释生活中的现象，体会数学价值。

参与式教学尊重的是学生们自己的参与权，起着重要的作用。参与式教学理念与新课程理念是相一致的，将参与式教学与生活连接，无疑是一种创新和体验，更是一种进步和探索，是一种让学生更好学习的学习方式。

参考文献

[1]焦彩珍，王升；主体参与的要义、逻辑起点及其境界[J]；甘肃社会科学；2002年06期

[2]王颖.浅谈数学课堂应具备的美[J]；学生之友（初中版）；2010年09期