夏佳红

摘要：处于青春期的初中生们还没有形成完整的人生观、价值观、世界观，需要家长和学校的积极引导，注重学生的德育教育，提高学生的综合素质。在新课改的背景下，教师要在学生日常在校学习时开展对学生的德育工作，培养学生良好的道德保准和思维习惯。尽管目前很多学校已经开展了这项工作，但在德育工作的实效性方面还有所欠缺，本文将简述初中班主任德育工作实效性的强化策略，寻找高效开展德育工作的方法。

关键词：初中 班主任 德育工作 实效性

引言：

家长和学校付出的一切努力都是为了孩子，对学生的德育工作影响着孩子的未来，需要格外的重视。在目前的德育工作中，由于多方面因素限制了其教育效果，如何开展德育工作，如何提高对学生道德和行为培养的效果，如何强化德育工作的实效性这些都是社会大众广泛关注的问题，对德育工作的改进势在必行、刻不容缓。

初中班主任开展德育工作的意义

（一）培养高素质的人才

民族之未来全在我少年，青少年的成长关乎国家未来的兴衰，因此，对青少年的教育工作收到全国人民的关注。对初中生开展德育教育能够全面提升和培养学生的综合素质，树立良好的道德观念和行为习惯，培养学生较高的素质，抵制不良行为让学生在日后的工作和学习中能够以道德和法律为标准，约束和制约自己的行为。在学生成长阶段就注重对他们的德育教育，使学生在其他阶段的学习中，乃至以后的工作中都能时时刻刻严格要求自己，使学生能够在紧张激烈就业压力下更好的发展。

（二）全面提升国民素质

在初中阶段强化对学生的德育教育，帮助学生树立正确的价值观念和道德标准，能够影响孩子的一生。其实，开展德育工作不仅是一件对学生个人有利的事，对我们的国家也有着积极向上的作用。学生把在学校学习到的道德知识在生活中实践，不仅可以传递社会正能量，还可以用这种美德感染其他的人，也深深地影响着家人、朋友甚至擦肩而过的陌生人。试想一下，如果每个初中生在接受了积极的道德教育后，在生活中传递美德，那我们的国家和社会该多么的和谐、美好。

（三）帮助学生养成良好品质

学生不能只学习书本知识，一个学生即使成绩再好但是品行不好，那么他也不能成为一个优秀的人。人们总是向往成为德才兼备的人才，这也正是强调了徳的重要性。笔者认为，对于学生而言，德是高于才的，一个人可以无才，但是必须有道德、有规矩、有底线。教师开展德育工作，培养学生的道德品质，不仅仅有利于班级日常管理，还有利于形成良好有爱的班级氛围，养成学生之间团结互助、努力拼搏、积极向上的行为习惯，同时能够帮助学生在人际交往中取得更大的优势，让学生能够轻松地适应社会关系和人际相处，培养学生的人际交往能力。

二、目前初中班主任德育工作存在的问题

（一）教师的德育观念落后

目前很多教师由于年纪较长、未经过培训等原因，德育观念非常落后，受到传统德育的影响太深，开展德育工作的理念和方式还只停留在理论层面，难以付诸实践[1]。这样的德育工作不但无法正确引导学生树立健康向上的三观，还会激发学生的叛逆心理，反倒适得其反。

（二）教师道德培养水平不高

教师在道德培养方面的教学素质严重影响着初中德育工作的效果。很多教师的德育方法、理念落后，无法与时代同步，缺乏扎实的理论知识基础。这样的德育工作不适用于当下初中生的实际情况，没有根据学生的特点具体问题具体分析，即使付出再多努力也不会有回报[2]。

（三）德育工作忽视了学生的自主性

说到底，教师对学生的道德培育是需要学生自己努力的，需要学生发挥自主性和主动性，有意识的去提高自己的道德判断能力和行为能力。现在的德育工作忽视了这一点，严重限制了学生的思维能动性，压抑了学生的灵活思维，不利于学生健康观念的形成。

对学生要求过于严格

很多教师为了追求德育工作的效果，就对学生的行为严加管理，束缚他们的思想和行为，忽视了要尊重学生的个性，甚至会出现打骂体罚学生的不良现象[3]。这非但不能帮助学生树立健康向上的三观，还会对学生的心理造成伤害，不利于学生的成长。

三、如何改进初中班主任的德育工作

言传身教

教师的行为举止很大程度上能够影响学生，教师良好的举止和文雅的谈吐能够影响学生形成健康的三观和道德标准、行为规范。这就要求了教师在日常在校生活中就注意自己的言行举止，为学生树立榜样的形象，让学生在潜移默化中受到教师的熏陶，接受教师在德育工作中传授的知识，改变自己的行为习惯。

教师要充分了解每一个学生

教师要在日常生活中多多关注学生，与学生保持密切的沟通，了解每个人的性格特点和生活学习习惯[4]。教师可以在课后和学生做朋友，多和学生聊天，解答他们在学习和生活中遇到的问题，根据每个学生的特点和个性再开展定制化的德育教学工作，这样一来，能使每个学生都能受到教育。教师还要和家长保持沟通，随时反馈学生在校的表现情况，询问学生在家的状态，同家长一起发现学生在成长中的问题，并及时解决。

更新教师的思想观念

学校要组织教师定期参与德育教学培训，要求教师在日常工作中也自主学习最新的德育思想和教学方法，跟进时代的步伐，跟上思想的潮流。教师要转变德育工作的方式，彻底打消落后陈腐的德育观念，丰富自身的德育知识储备，这样才可以从根本上提高德育工作的效果[5]。

拓展德育工作的开展形式

可以通过丰富多样的趣味活动来开展德育工作，这样比较容易调动起学生的注意力，激发学生参与德育工作的积极性和主动性，通过各种主题班会、演讲比赛、朗诵比赛让学生参与德育教学，从中获得切实的心得和体验，从而提高对德育的认识，这样的思想道德教学更加有效。

例如在教育学生常怀感恩之心时，可以召开一个以感恩为主题的班会，让每名学生都会想和思考一下自己想要对哪个人、哪件事情感恩，将这些写成一篇小练笔，在班会上做展示。有能力的同学还可以以小品和课本剧的方式，还原一段感人的故事，从而激发同学们对感恩的思考，引导学生们在日常生活中学会感恩，懂得感恩。

评选道德模范小标兵

榜样的力量是无穷的，在德育工作开展过程中，教师可以评选出班级里的道德模范小标兵，引导学生多向榜样学习，学习他们身上的优秀品质和良好的行为习惯。小标兵要定期评比，这样也可以从侧面鼓励学生注意言谈举止文明，争做道德模范的榜样。

与学生家长保持密切沟通

孩子的教育不只是教师一个人的事，还需要家长的配合。教师要做到与家长保持密切的沟通和联系，充分了解学生在校以外的表现和行为，有必要时可以适当的进行家访。但是，这其中必不可少的关键环节是提高家长对学生德育教育的重视程度。很多家长反感甚至恐惧教师过多关心学生的生活状况，对教师的工作不理解、不支持、不赞同，这样一来，教师的德育工作很难开展。所以，教师有必要针对德育教学开一次家长会，让家长意识到德育的重要性，寻求家长的支持，双方共同为孩子的道德培养努力，选择家长和孩子都能接受的方式进行沟通，打消学生和家长对德育工作的疑虑，为更好开展德育工作铺路。

结束语

综上所述，初中班主任的德育工作要经过一个非常漫长的过程，教师一定要做好长远打算，对未来抱有信心。坚持以人为本开展个性化的德育工作，重视学生道德规范形成过程中的自主性和思维灵活性，现身说教为学生树立榜样形象，引导学生形成健康积极向上的道德观念。

参考文獻

[1]王楚彬. 提高初中班主任德育工作实效性的思路[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（06）：132.

[2]吴锴. 如何提高初中班主任德育工作实效性[J]. 课程教育研究，2015（18）：187-188.

[3]杨臻. 探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J]. 科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.

[4]王丽平. 谈初中班主任德育工作方法艺术[J]. 课程教育研究，2018（36）：186.

[5]姚悦，齐丽. 关怀——班主任德育工作专业化实现路径选择[J]. 现代交际，2018（20）：120-123.