韦金爱

摘要：随着社会的不断进步，人们对教育质量的要求越来越严格。人们不仅仅重视任课老师地真实付出，还在意班主任是否能够与任课老师高效的进行合作。通常来说，班主任都是一个班级的重要成员，他不仅仅需要做好专业知识的传授， 同时担负着管理班级的重大责任。所以，一个身为班主任的数学老师应当不断的提升自身的素养，积极探索适合学生学习的方法。本文将对小学数学教学和班主任工作的整合策略进行简要的介绍。

关键词：小学数学教学；班主任工作；整合策略

在一个班级当中，班主任是整个班里的组织人员与管理人员，同时，班主任也是一位教育者与授课者。因此，班主任需要提升自己的专业水平与职业素养，同时，还应当对学生的性格特点以及心理想法进行了解。从而，使得学生更好地接受班主任的教诲以及知识的传授。

一、数学教师兼任班主任的现状

小学这一阶段是一个人的人生中的起步阶段，而在小学的教育当中，教师们的教学素质对于小学生的未来有着重要的影响。但是，在当下小学教学当中，数学老师兼任班主任的状况相对来说较少，所以，多数人都会认为数学老师兼任小学班主任是一件并不适合学生的事情。又因为数学老师兼任班主任的数量较少，所以在工作的过程中需要与其他班级的班主任进行交流时，他们与多数语文教师班主任所能聊到的共同语言较少[1]。另外，数学老师是更加偏向于理性的老师，在与班里的其他任课老师进行交流时，很难像语文老师与其他老师沟通一样简单，这就使得多数学老师兼任班主任的中心力量较弱。因此，人们对数学老师兼任小学班主任的重视程度较低，对此投入的研究也很少。

二、数学教师兼任小学班主任的利与弊

（一）数学教师兼任小学班主任的好处

在对数学老师兼任小学班主任的多项研究进行综合分析之后可以发现，数学老师通常都具有严谨的逻辑性以及系统的思维方式，这些情况都为数学教师对于小学班级进行系统的、严谨的管理提供了保证。通常来说，数学教师都能够将班级中的事情管理得有条不紊，尽量避免班级混乱的现象出现。一般来说，小学数学的教学任务以及课后作业量都比较少，数学教师在讲解与批改时所花的时间也会比其他的课程少很多[2]。这样一来，小学数学班主任就可以将更多的时间投入到班级的管理当中，为学生营造一个良好的学习氛围、一个有秩序的学习环境。由是一来，小学生就能够心无旁骛地学习，他们的成绩也能够提升至相应的标准。

（二）数学教师兼任小学班主任的坏处

通常来说，数学教师在思维方面与逻辑方面都有着一定的系统性与严谨性的特点，而他们的工作方式也会受这些特点的影响而变得系统严谨，但是这往往也导致他们缺乏一定的沟通能力。作为一个班主任，他所需要承担的责任以及管理的事物都比较复杂且繁多。这就需要他们进行多方面的交流，如若沟通的方式不正确或者调解的不到位就会对于教学工作产生一定的影响。而教师在沟通的过程中，通常都会存在着以下的问题[3]。首先，沟通的时间较少。通常来说，小学中的数学课时的安排都比较少，因此，数学老师与学生进行交流的机会也很少，对学生的认识也较浅。这会导致老师与学生之间存在着距离，而这样的距离会对数学教师管理班级的工作产生影响。另外，数学班主任与学生沟通的方式较为单一。数学本身就是一项较为理性的科目，老师在讲解的过程中只需对一些数据进行严谨的分析。这便使得数学教师在与学生交流的过程中的方式较为单一、语言表达较为直接，因此，学生接受的程度较差，这也会对教师对班级进行有效的管理产生影响。

三、数学教师兼任小学班主任的方法

（一）将数学与生活有机结合

教师进行教育的主要对象是学生，将数学教育的内容与生活进行紧密地结合，可以帮助学生更好的理解数学这一门科目。数学的源头是生活，同时也应当将其应用于生活，教师可以在讲解数学的过程中加入一些与生活相关的要素，使得学生在学习的过程中能够感到数学这一科目是与生活息息相关的。这样他们就会更加喜爱数学，例如，在部编版的一年级数学中的认识人民币这一课进行讲解时，数学教师就可以将人民币拿到课堂上，帮助学生认识人民币。另外，还可以模拟一定的场景，让学生拿着人民币进行实战训练。而在学生将学习数学的兴趣提升起来之后，他们便会觉得数学与数学教师都是充满着生活的味道的，这就会有利于数学教学与班主任的工作整合。

（二）多展开与数学相关的活动

作为一个班主任，在进行班级管理时需要组织好学校举行的各种活动以及班级内组织的活动。在这个活动的举办过程中，数学老师需要多将与数学有关的知识以及各种元素加入到班级所组织的活动当中，这样便可以使得学生在活动中感受到数学的气息。同时，在参与到活动的过程中，学生能够在不知不觉中学到数学知识，提升数学素养。另外，在举行与数学相关的活动时，数学教师也能够提升自己管理班级的能力。这种方法就可以有效地将数学教学与数学班主任管理班级有机结合。

（三）加强与学生的沟通

班主任在对班级进行管理时，需要对各种繁琐的事务进行处理，这时，就需要其加强沟通能力。教师应当尽量在课堂上与学生进行实时地互动，利用课余时间主动对学生的學习情况以及心理情况进行了解。同时，还可以多与语文教师进行交流，从而提升数学教师的沟通交流能力[4]。这对于数学教师来说是一个极大的挑战，数学教师应当重视加强对自己对自身沟通能力以及语言表达能力的提升，这样才能够更好地管理班级。

结束语

对于一个兼任班主任的小学数学老师来说，要想将提升学习小学生数学成绩与管理班级这两件事情都做好，数学教师就应当不断地对教学与管理的方法进行探索，将自己融入到学生的真实生活当中，使得学生爱上数学并且听从管理。本文对小学数学教学中数学老师兼任班主任的现状、优缺点以及策略进行了介绍，以期能够促进教育事业的健康发展。

参考文献

[1]潘红. 小学课堂教学的师生互动研究[D].辽宁师范大学，2017.

[2]张琪. 卓越小学教师成长案例研究[D].杭州师范大学，2017.

[3]任冬美. 小学数学初任教师专业发展的调查研究[D].青岛大学，2017.

[4]刘万红. 农村小学教师多学科教学生活体验研究[D].东北师范大学，2017.