蒋芳

摘要：数学源自于生活，又应用于我们的生活之中。华罗庚曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学”，以此可知我们生活之中离不开数学，而且社会发展也离不开数学，数学知识在无处不在。小学数学教育教学的成功与否在于学生学习数学课程的能力和习惯方面的养成，而其中数学能力的强弱主要体现于运用数学知识解决生活之中一些数学问题的能力，因此小学数学教育教学的重要性不言而喻，本文就对小学数学生活化的教学做相关探讨分析。

关键词：小学数学；生活化；教育教学

数学在我国古代称之为算术或者算学，是其六艺之一。数学在希腊文中学习、科学和学问的含义，有些学者认为其是哲学的起点。而我国现阶段来说从幼兒园到大学都会涉及到数学，数学是必须课程之一，由此可见数学课程在整个教育之中的重要性，而小学生作为接触专业数学知识的第一阶段，其含义不言而喻，教师对于学生的教学的质量与学生学习数学的好坏有着必然联系。

一、教学内容联系生活

小学数学作为学生正式接触数学知识的第一阶段，其重要性不言而喻，其教学目的主要在于两点：第一是让学生了解数学并且掌握基本的数学知识，为以后学习打下基础，同时学习并掌握数学学习能力；第二是产生学习数学的兴趣。小学生的年龄都较小，对于很多问题都充满好奇，教师可以在这方面做出适当的引导，将数学知识与生活联系，不仅仅可以提高学生的学习兴趣，同时将数学知识更加形象具体化呈现在学生面前，这样可以使学生面对数学知识时不觉得枯燥，以此达到教学目的[1]。

例如在学校三角形的知识时，教师可以提前要学生购买一套三角尺，并在学习之前给学生提出相关问题，比如：这几个三角形有什么区别？生活之中有哪些三角形？并且以小组的形式进行，放学回家后可以与家长沟通，第二天回校后小组在进行讨论和收集相关信息，虽然学生对于这类的问题的差异性大多数集中在三角形的大小方面，但是其由于回家后跟家长先进行讨论会了解到角度的差异，并且小组讨论会将所有信息进行集中讨论，这样可以使得学生相互之间有一个学习的良性竞争，同时在三角形角度教学之前学生就会了解并认识到生活之中运用到很多数学三角形，在数学课上每组同学派一个代表讲出相关收集到的信息，这样不仅可以加强学习氛围。

二、创造生活情境激发学生的兴趣

只有当学习内容与学生熟悉的生活贴近，这样才能让学生感受到数学知识在生活之中的运用，同时对于小学生来说，这样的教学更加让他们理解，增加其学习数学的效率。在小学数学教学之中，当对于有些数学问题的时候教师可以适当将数学知识运用到生活情境之中，尤其是学生感兴趣的方面，这样可以最大程度上加强学生的学习兴趣和效率[2]。

例如在学生学习概率基础之时，教师可以适当将其加入到生活情境之中，一般教师都会采用抛硬币的方式让学生自己进行相关实验并且记录每一次的结果，但是教师也可以采用其它学生感兴趣的内容，比如很多学校商店都会买那种有奖再来一包的方便面和零食，可以提问学生一般这种卡片上面写的中奖率是什么意思？天气预报对于将来的天气的报道为什么有时候不准有时候很准？然后提出概率的概念以及在这种情况下的运用，这种例子可以最大可能的提高学生的兴趣并激发学生的思考能力。

三、课后练习涉及生活化

对于数学学习来说，因为数学知识点能够涉及到的题目较多，其课后练习是必不可缺的一环，可以巩固课堂所学知识，加强学生的记忆以及解题的思路[3]。但是数学课后练习如果只是纯粹的数学题目，这样会导致学生对于数学的厌恶，主要是由于小学生的年龄阶段的性格导致，所以教师在布置课后习题的时候一定要注重涉及生活化，这样可以提高学生的兴趣的同时完成课后习题的任务。

例如现在数学课本和习题册都会有相关的数学题目，教师可以安排一些相关的题目作为学生的家庭作业，同时布置一些与生活相关的课后数学小活动，这样相互结合，让学生不会觉得数学无聊枯燥，比如在学习几何图形之后，可以要学生回家后收集相关生活之中所涉及到的几何图形，并且跟家长讨论记录再作业本上，家长与学生的沟通让家长了解学生学习的状况并且加深彼此的感情，同时几何图形的查找有利于学生发现生活之美，将所发现的图形写在作业本上有利于加强记忆。

四、总结

实践证明生活之中处处有数学，而且数学课程对于现阶段的学生来说更是必不可缺的一环，无论是高中还是大学学生来说，数学是作为一直是一门必修课程。而数学作为一门连续性较强的课程来说，小学数学的教学成功与否与学生以后学习数学来说具有一定的关联性，尤其是对于数学课程能力的培养方面，将会让学生受益终身。小学生作为特殊年龄的学生，其对外界很多东西都充满好奇，教师在教学上科学的引导，以此激发学生学习的兴趣，提高学习质量！

参考文献：

[1]夏冠云. 如何让小学数学教学走向生活化[J]. 小学时代（教育研究）， 2014（22）：85-85.

[2]王淑玲. 论小学数学教学应逐步走向生活化[J]. 中国校外教育， 2016（8）：58-58.张卫. 小学[3]数学教学生活化策略初探[C]// 2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会. 0.