陈正栎

摘要：小学阶段，学生普遍存在坐不住、注意力不集中，教师管不住等现象。这些是由于小学生年龄小、爱玩、自制力较差造成的。在他们眼中，玩就是最优先的事。小学体育教师便可抓住这一点，合理利用小学生爱玩的天性进行体育教学，如将小游戏带入课堂，吸引学生的注意力，再以游戏激发学生的课堂互动性，让小学生在游戏中学到体育知识，完成体育教学目标。所以，小游戏在小学体育教学中意义非凡，它既是体育课堂教学的媒介，又是体育课堂教学的引导者。本文通过查阅相关文献资料，并结合自身从事多年小学体育教学实际出发，探索体育小游戏在小学体育教学中运用的策略，希望能为促进学生有效学习提供一定的参考。

关键词：体育小游戏;小学体育;体育教学

1强身健体

体育学科本就有强身健体的作用。小学生正处于快速成长的时期，科学的体育锻炼对他们的生长发育是有很大帮助的。同时，小学生的各方面都还不成熟，长时间进行文化课的学习会感到疲惫，甚至厌学。进行合理的体育活动，对小学生的身体健康是有帮助的，对他们舒缓课堂压力、调整心情和状态更是发挥着积极的作用。体育教学中引入小游戏，体育课堂将会变得多姿多彩。现代生活节奏比较快，大多数人没有时间锻炼，小学生更是如此。

例如，大部分学生没有跑步的习惯，身体素质不是很好，一遇到大型室外活动，总会有几个晕倒或中暑的。因此，在体育课堂上进行跑步是非常必要的。这对锻炼小学生的身体素质很有帮助。体育教师可在跑步中加入小游戏，如分组比赛、跑步夺奖品等，可让体育课堂更有趣味性，能成功地吸引小学生的注意力，增加学生的课堂互动，为体育课堂有效教学提供有力帮助，也为小学生身体素质的提升奠定基础。

2培养小学生的竞争意识

体育能让学生舒展筋骨、回歸天性，还能培养学生的竞争意识。小学阶段的体育教育更是如此。小学阶段正是学生各方面知识形成的初期，体育教育对学生思想价值观的正确引导是非常重要的。在小学生眼中，体育就是玩。不过，这样认为是不对的，这个玩是有规则的、有目的的。例如，在小学体育课堂上，教师要求学生进行分组跑步比赛，用时最少的那组学生可以获得奖品。奖品对小学生来说，诱惑是非常大的，大家都想获得奖品。要想获得奖品，势必要很好地完成跑步任务，这样组员之间、组之间就形成了竞争关系。此举既让学生养成自主完成体育任务的习惯，又培养了学生的竞争意识。

3具有较强的娱乐性，活跃课堂氛围

传统的体育课大部分以跑圈、练习体育动作为主，课堂枯燥乏味，小学生的抵触情绪强烈。在小学体育教学中引进小游戏，将产生不一样的效果。在体育课堂上穿插小游戏，能让课堂不那么单调，充分调动小学生的兴趣，提高小学生的主观能动性，有利于提高体育课堂教学质量。

例如，在体育教学中，体育动作教学与小游戏穿插进行，既达到了教学的目的，又让小学生产生了浓厚的兴趣，有利于舒缓文化课造成的疲惫，让小学生在体育学习中找到乐趣，在

乐趣中学习体育知识。例如，某班此次体育课须训练足球中的颠球，如果整堂课都只训练颠球，学生一定会怨声载道。所以，体育教师先安排学生进行 15 分钟的颠球练习，再分组进行趣味颠球比赛，趣味活动结束后，再练习几遍颠球。小学生一听趣味比赛获胜的队伍可获得相应的奖品，个个兴致高涨，都会卖力地练习，以便自己所在队伍能获胜。在比赛中，因各组队员技能水平相同，闹了不少笑话，也让小学生在欢笑中不断总结，这就使体育课堂不再那么单调乏味。此举很好地诠释了小游戏在体育课堂中的娱乐作用，让小学生在学习中娱乐，又在娱乐中体会学到体育知识的快乐。这既丰富了体育课堂教学活动，又达到了体育课堂教学的目的，为提升小学生的综合竞争力奠定良好的基础。

4有利于小学生创新思维的拓展

都说知识要学以致用，体育也是如此。学到的知识和动作要合理运用，才能达到学习的目的。在体育知识运用过程中，身体与思维要综合协调，才能达到运用的目标。体育教师在教学中运用小游戏，目的便是让学生将所学的体育知识和动作实践联系起来，从而完全掌握知识。在实践过程中加入小游戏，有利于学生对体育知识和动作要领进行更深入的剖析、理解，也就是进行所谓的思维创新拓展，达到体育知识和动作的完全掌握与运用。上文所举的几个例子都是这个目的，让小学生在竞争中学习总结，通过观看前面比赛学生的专业技术技巧并进行总结，最后经过升华转变为自己的技术技巧，以达到提高自身竞争力的目的。小游戏在小学体育中确实起到了拓展学生创新思维的作用，为小学生进一步掌握体育学科知识起到辅助作用。

5培养小学生的团队协作意识

体育精神既要讲个人精神，又要讲团队精神，在以后的人生路上用到更多的将是团队精神。小学阶段，小学生各方面都在发展，是正确思维价值观形成的最佳时期。在小学体育教学中，以小游戏的方式教育他们要有团队协作精神，是很有必要的。小学体育教学中的小游戏大多以分组形式进行，这就需要团队协作共同完成。

例如，在进行小组比赛时，如果仅靠某个人或某几个人是不行的，因为最终的比赛裁定要看团队的整体成绩，而不是个人成绩。所以，小学生要想赢得比赛，必须团队协作共同完成比赛，获得好的成绩。在小学体育教学中运用小游戏，正是考虑了这种因素，让小学生在小游戏中不断总结调整，不仅要学会调整自己，还要学会调整与团队之间的关系，以达到团队协作共赢的目的。这样，小学生在娱乐中不仅学到了体育知识，还能学到团队协作精神。

6提高和巩固体育动作技能

小学生的学习能力是非常强的。在小学体育教学中合理运用小游戏，能帮助学生解析、摸索和巩固体育技能动作。教学中，因学生个体差异，每个学生的理解能力也不尽相同，小学生更是如此。体育课堂中合理运用小游戏，可以让学生观看先比赛学生的技能、技巧，不断总结和自主升华技术要领，并将其转化成自己的实践动作。在此过程中，通过对体育动作技术要领的摸索、总结、升华，小学生可以较好地掌握体育动作技能，加之小游戏的辅助，他们的体育动作会得到更好的锻炼和巩固，为体育课堂教学质量的提高奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]李少娟，殷利，苏玲.“阳光体育”视角下小学体育创新游戏课程研究[J].当代体育科技，2019（3）：150-151.

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