张楠

【摘要】化学学习中实验是少不了的一种手段，学生除了在课堂上观看教师的演示实验，在实验室里根据教师的指导有计划、有步骤地亲自动手实践外，还可以充分利用一些家庭日常用品进行化学实验，尤其对于实验条件有限的农村学校来说，利用家庭可利用的条件进行化学实验实践，对于学生的化学学习能力和成绩都是一种提高。

【关键词】农村初中;化学;实验实践

化学是初中的一门重要课程，实验则是学习化学的必要手段，既能让学生在实验的过程中深入理解一些概念，理清知识脉络，又能通过实验增强学生的实践动手能力，引导学生探索，激发学生兴趣。但是在农村，由于教学条件的限制，在化学教学的实验环节中教师无法按照教材上的要求给学生进行科学、合理、标准的实验，本来的动手操作实验课往往是在教师的口头表达中完成的，这使学生对一些概念、理论的理解始终只停留在表面。针对这种情况，作为农村初中化学教师，需要充分地发挥自己的创造性，引导学生利用家里的一些简单的物件开展实验，如此，既能使学生学会充分利用有限条件进行实验学习，又能拓展学生的学习空间，完成实验环节的教学，帮助学生更好地理解，深入地学习，从而实现预想的教学目标，完成教学任务。

一、通过化学家庭小实验，培养学生学习习惯

良好的学习习惯不但可以使学生在日常生活与学习过程中更加自律、积极，而且能够使学生的学习更加规范、轻松;不但能使学生保质保量地完成课堂学习计划，还能节省出大量的课外时间供学生支配，从而有效地调节自己的学习压力，丰富自己的知识结构，拓展自己的眼界。对此，作为农村初中化学教师，面对艰苦的教学条件，更应该加强对学生学习习惯的培养，鼓励学生在日常生活中多观察、勤思考，有效地利用生活资源进行学习，从而用良好的学习习惯来弥补先天环境的不足。尤其当学校教学条件无法满足实验课程的顺利开展时，如何引导学生开展家庭小实验，对于培养学生的学习习惯，提高学生的学习能力都有着积极的推动作用。首先，可以让学生养成课前预习、探索的好习惯。因为要想做一次成功的实验，必须对实验的原理和知识点具有充分的了解，进而在实验过程中不断地深入探索，圆满地完成课本实验教学计划。其次，通过家庭实验，还可以培养学生观察现象、记录实验过程的能力，并使学生对实验的总结、归纳能力得到提升;再次，学生在家庭实验中，可以对教师讲解过的知识进行验证、探索，养成质疑、求证的好习惯。总之，作为农村初中化学教师，只要让学生认识到家庭小实验对于化学学习的作用，就能使学生充分利用家庭现有条件来进行学习，提高自己实验实践能力和学习能力，进而提高化学成绩。

二、利用家庭小实验，培养学生理论联系实际的能力

作为一门重要的自然科学，化学源于生活，又反作用于生活，对于人类社会的发展更是具有重要的推动作用。而化学的发展过程本身就是一个不断地实验、不断地总结、不断地创新的过程，其所包含的所有的理论知识都是通过实验为基础的科学规律的提炼与文字化而得出。从小到大，一个个伟大的化学家的名字以及他们的轶事更是为我们所耳熟能详，并且激励着我们努力学习，更是我们学习的榜样，他们身处艰苦的环境却又不放弃对理想的追求，坚持进行化学实验的科学精神更是影响着一代又一代的人，为人类化学事业的发展奠定了坚实的基础。所以，作为新世纪的教师，如何有效地培养学生的科学精神，引导学生充分利用家庭资源进行实验，将会使学生熟练地掌握理论联系实际的学习方法，大大提高学习的有效性。比如，自制简易的净水器。学生可以根据课本所学知识，利用家庭常用的水、小卵石、纱布、活性炭、膨松棉、塑料管、木塞、塑料瓶等简单的材料，设计实验流程并完成实验过程，最后进行实验总结和分析，进一步深化对理论知识的理解。

三、开展家庭化学小实验，培养学生艰苦奋斗的作风

任何学科的学习，除了给学生传授知识，提高学生的学习能力之外，更重要的是为学生培养一些优良的品质，使其成为一个品学兼优的好学生。化学虽然是一门理科类学科，但它同样担负着教育学生的责任，教师在课堂上可以通过一些科学家的故事，培养学生对科学认真、严谨、不懈追求的精神;通过一些实验或者问题，培养学生善于探索的学习习惯等;还可以通过一些经典的科学实验培养学生持之以恒、坚韧不拔与艰苦奋斗的科学素养。这都是化学教师在传授知识的过程中潜移默化地传授给学生的人格品质。在农村初中化学教学中，面对那些艰苦的环境与简陋的设备，教师更要以饱满的教学热情来鼓励学生，结合农村学校仅有的教学资源，引導学生自觉、自主地开展课后小实验。此外，更要充分地利用家里的实验条件，自己动脑动手，寻找实验的可替代品，成功地完成实验。这不但有利于学生更好掌握本节课知识，更能培养学生因陋就简、勤俭节约、艰苦奋斗的学习精神和态度，从而为学生将来步入社会培养良好的个人素养与坚毅的性格品质。

四、结语

总而言之，引导农村初中生结合学习条件和教学条件，利用一些家庭可替代品进行相应的小实验，既能培养学生正确的学习态度和艰苦奋斗的学习品质，又能激发学生的探索精神，提高学生对化学的学习兴趣，提升学生学习化学的能力，使学生养成理论联系实际的科学学习习惯，进而推动农村初中化学教学得到长足的发展。

注：本文为2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“利用家庭小实验提高农村初中学生化学实验实践能力的策略研究”（课题立项号：GS[2018]GHB2160）研究成果。

参考文献：

[1]教育部.全日制义务教育化学课程标准（实验稿）[M].北京师范大学出版社，2005.

（责任编辑 李芳）