周赟

摘 要：随着学生课业压力的增大和新课改改革的推进，高效教学成为了教育工作者努力追求和力争达到的目标。高效教学课堂着重于发挥学生学习主体性，让学生在课堂中主动学习探讨，并在短暂的课堂学习中，理解、吸收更多的课堂知识，从而提高课堂学习效率。同时，高效课堂旨在构建和谐融洽师生关系，让课堂教学焕发生命力与活力，让教育教学质量提升，让学生更加具有竞争力。

关键词：初中美术;高效教学;美术基础;剖析名画;自由创作

初中美术不同于数理化，它所受到的重视程度远低于中考科目，这让许多学生在学习美术课程时的学习也不够专注。美术课堂的开始旨在丰富学生学习生活，让学生的初中学习更有活力。而美术作为一种文化存在形式，潜移默化中影响着人们的审美情趣，艺术情操，丰富着人们的精神世界。打造美术高效课堂，教师要从培养学生兴趣、夯实学生基础、分析经典作品等多方面着手，让学生们在短暂的课堂实践中对于美术有所了解和学习，并在学习中培养学生的艺术欣赏能力，拓宽学生对世界的理解，让学生做到全面发展，提升综合能力素质。

一、重视学生美术基础

巴甫洛夫对于基础有这样的见解：“当攀登学问的高峰以前，应该先去学习它的abc。”从古至今，也有无数的事例告诉教育教学工作者，高效教学课堂要重视基础。在中学阶段许多学生没有系统学习过美术，因此也就缺乏相应的美术基础，因此，教师更应注重学生的美术基础。良好的美术基础，有利于学生进行自由创作，展现个人特色，有利于培养、提高学生的艺术鉴赏能力。只有学生有了相应的美术基础，学生才更加明白差距存在何处，才有可能得以提高。

例如，在教授“写生与表现”这部内容时，倘若想让学生画好一幅画，就需要相应的绘画基础。这时，教师就可以从基础教起，如：在课堂上教授学生学习素描排线、阴影打光、透视等方面的内容，并让学生尝试画出简单石膏体、水果等，在学生完成自己的绘画后，教师可以指出尚且不足的地方，让学生欣赏优秀的学生作品，以此夯实学生基础，让学生明白绘画的方向，同时，并向学生介绍相关知识、概念，让学生明确写生的含义。最后，教师可以让学生进行写生练习，让学生在有相应基础上进行创作，有利于让学生有更大的进步空间。

二、品鉴剖析世界名画

美术的学习需要教师将学生引进门，当学生步入了美术学习的殿堂，许多的问题才能得以解决。世界名画虽作为美术经典，但零散学习美术知识的学生难以看懂其中的巧妙精髓之处，因此，需要教师进行一定的引导帮助学生了解世界名画的经典之处。教师对于世界名画的鉴赏、剖析，在一定程度上可以帮助学生学习美术绘画技巧，加深对于艺术的理解、认知，并在无形中影响学生的审美能力和鉴赏能力，让学生在长期的课堂中学有所获，提升自身的人物素养。

例如，在教授“欣赏与评述”这部分内容时，学生通过之前的学习，基本上有了绘画基础，这时，教师教授起来难度相比起来较小。在教师教授时，教师可以先介绍色彩明暗等知识，让学生结合素描中的明亮进行对比学习，有一个较为深刻的理解，随后再进行经典化作的剖析。如，《蒙娜丽莎的微笑》这一作品，教师可以从画中妇女的神态进行分析，也可以从构图和透视上进行讲解，此外，还可以从作品色彩、创作背景乃至当时的社会背景方面进行讲解，让学生对于这幅画的创作有大致而多角度的了解。在分析《宫娥》这一作品时，教师就可以从色彩着手，分析色彩对于这一作品的用处，同时引入图绘风格这一概念，介绍相关特征，让学生在课堂上有所了解有所收获。

三、提倡学生自由创作

现如今的教育教学中，依葫芦画瓢的教学模式依然不少，在一定程度上限制了学生的思维空间。而自由创作可以很大限度地激发学生的想象力和创新思维，可以极好地体现学生的艺术审美和艺术修养。教师教学的最终目标是为让学生掌握所学内容，在临摹基础上融会贯通，形成自己的风格和特色。因此，要打造高效美术课堂，教师就要合理提倡学生自由创作，达到授课和实践的相统一，让学生真正明白艺术所蕴含的精神，提升自身艺术鉴赏能力。

例如，在教授“剪纸的意蕴”这部分内容时，教师在教授相应的剪纸技巧和安排相应的剪纸练习后，教师可以让学生在一定范围内进行自由创作，如：剪出一朵花，剪出一种动物。在学生创作之后，教师可以让学生相互间欣赏彼此的作品，看看学生间创作中的不同构思，作品里的奇思妙想，以此开拓自己的思维空间。同时，教师也可以完全不限制的让学生进行剪纸创作，让学生在实践中提高自己的动手能力，同时逐步明白剪纸所蕴含的寓意。

总而言之，打造高效课堂是现如今教育教学工作者不可避免的教学命题。美术高效课堂的构建，一方面可以缓解学生的课业压力，让学生有放松学习的机会，另一方面可以在课堂上为所有学生打开美术学习的天地，让所有学生都有机会受到美术的熏陶，并讓学生具有一定的美术基础和审美能力。美术的学习帮助学生了解、认知到更加广阔的世界，在潜移默化的教育教学中，能刺激学生的认知方式、思维方式，也能促使学生做到全面发展，在新时代具有多重竞争力。

参考文献：

[1]李嫩姣.浅谈初中美术高效课堂[J].教育教学论坛，2014（34）

[2]郭俊宏.创建初中美术高效课堂的探索[J].才智，2013（21）