张巧云

摘 要：新课程改革已经深入的融入到我国各个学校的教育中，使得传统的教学模式已经难以适应当下的教学要求。因此，教师需要将自己的教学方法进行一定的转化。语文是小学生需要学习的一门基础科目，而阅读是语文教学中重要的教学内容，语文教师有必要注重阅读教学策略的创新，让语文阅读课堂焕然一新，使学生能够接受到更好的教学，提升学生的阅读水平。基于此，本文将谈一谈小学语文阅读教学创新策略，希望能够为广大教师同胞们提供有效地借鉴。

关键词：小学语文;阅读教学;教学策略

传统的小学语文阅读教学模式具备单一、枯燥的缺点，这种缺点能够使学生缺乏一定的学习热情，让学生的阅读效果得不到有效的提升，从而达不到语文阅读教学的目的。笔者认为，如果当下的语文阅读教学问题得不到解决，那么就会影响语文阅读教学质量，而学生也会排斥语文阅读。因此，小学语文应该探究科学的教学方法并将其应用于阅读教学课堂中，让阅读的效果能够更好。基于此，本文将结合笔者的教学实践经验，对小学语文阅读教学创新策略进行探究。

一、注重生活元素的融入，提升学生阅读兴趣

所有基础学科的教育都是与生活息息相关的，语文也不例外。小学语文教师应该寻找到生活与语文的共通点，结合语文课本上的内容引入生活元素，让学生能够因接触生活对语文知识的学习产生亲切感，使学生具有阅读的兴趣。

如，在教授“北京的春节”这篇文章时，笔者考虑到这篇文章所讲述的内容与学生的生活实际息息相关，决定将生活元素引入阅读课堂中。在教学开始时，笔者便对学生说：“同学们，你们喜欢春节吗？”学生纷纷说喜欢。于是，笔者便对学生说：“那么，现在结合你们的生活经验说一说在过春节的时候人们需要干什么？”在笔者问题的提问下，学生积极的进行了问题的思考，有的学生说穿新衣，有的学生表示会拜年，还有的学生说贴春联……学生的回答多种多样。学生在回答的过程中，已经融入到了具体的情境中。见此情况，笔者便引导学生进行本篇文章的阅读，让学生仔细的了解北京春节的样子。因为笔者结合生活元素的教学，学生已经有了想要了解的欲望，因此能够积极的进行文章的阅读，并在阅读完后认真的听笔者的讲解。

二、采用启发式教学法，增强学生的阅读能力

所谓启发式阅读教学，就是教师在教学中以引导的方式使学生逐步地探究文章，让学生能够探究出文章的内涵，提升学生的阅读能力。小学语文教师在教学实践活动中可以结合小学生的特点，采用启发式阅读教学法。

在教授《少年闰土》这篇文章时，笔者就渗透了启发式阅读教学法。在具体的课堂教学中，笔者会先向学生抛出几个问题，如这篇文章讲述的内容是什么？少年时的闰土是什么样子的？这篇文章讲述了少年闰土的哪几件趣事？等，在抛出问题后，笔者便让学生进行文章的阅读。学生在笔者问题的引导下，能够进行针对性的阅读，从而了解基础的文章内容。在学生阅读完文章并回答问题后，笔者便又向学生进行了问题的提问，使学生能够寻找出少年时的闰土和成年时的閏土的不同点，让学生谈一谈导致闰土变化的原因。在笔者的引导下，学生进行了文章的二次阅读，在本次阅读中，学生能够在问题的引导下深入的了解文章所展现的内涵。在学生进行回答后，笔者便会再深入的向学生进行问题的提问，启发学生深入的探究文章。笔者认为这种教学方式，能够使学生循序渐进、逐渐深入的了解文章，从而逐步地增强学生的阅读能力。

三、引入现代信息技术，提高学生的阅读效率

现代信息技术是随着科技的发展而发展的，它具备形象、生动的特点，能够在一定程度上提升学生的阅读效率。因此，小学语文教师在阅读教学中可以应用现代信息技术。

如，在引导学生阅读《草船借箭》这篇文章时，笔者考虑到本篇文章所涉及的背景是年代久远的古代，与学生日常生活中所接触时代不同，学生理解起来较为困难，于是就引入了现代信息技术。在具体的课堂教学中，笔者会利用现代信息技术向学生展示一段视频，这段视频是与本篇文章相关的影视剧片段，学生通过视频的观看能够深入的融入到具体的情境中，让学生直观的了解文章所展现的内容。在向学生播放完视频后，笔者便会引导学生阅读本篇文章。因为视频的观看，学生能够高效率的阅读这篇文章，并能够深入的了解文章所展现的内容，从而使笔者的课堂教学效率变得更高了。总之，教师在教学实践活动中应该注重现代信息技术的引入，从而让学生的阅读效果变得更好。

综上，小学生的语文学习是十分重要的，不仅影响学生对其他学科的学习效果，还影响学生以后的学习和发展。因此，小学语文教师应该高度重视语文教学，尤其是语文教学中的重难点——阅读教学。这就要求小学语文教师要创新教学方法，根据小学生的特点和小学语文课本上的内容对学生进行教学，让阅读教学效率更好，使学生能够爱上阅读，让学生具有一定的阅读能力，使学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]邵桂琳，虞姗姗.从阅读能力培养的角度看小学语文阅读教学[J].中国校外教育，2016（33）.

[2]蔡文举.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].教育教学论坛，2016（15）.