张玲

摘 要：阅读是学习的基础，人的阅读能力往往决定了他的学业成就，同时也是这个人未来成功从事各项工作的基本条件。早期阅读，是指学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或成人的读来理解读物的活动过程。早期阅读在促进幼儿神经系统发育、开启智慧、丰富知识、培养语言能力等方面都有不可替代的价值。

关键词：幼儿;阅读习惯;培养

一、农村幼儿阅读存在的问题

虽然国内幼教界已经掀起了“早期阅读”研究和实践的热潮，但在很多农村地区，幼儿的阅读却存在着若干问题，阅读活动对幼儿发展的价值难以实现。

（一）幼儿的问题

1.幼儿对阅读不感兴趣。好多幼儿园的图书角都不能吸引幼儿，很少有孩子主动去图书角专注地阅读，往往是其他区角人满为患，才不得已听老师安排去看书。

2.不爱惜图书。有孩子翻过图书之后随手乱扔，有孩子扯下书页随意折叠，有孩子从图书上踩过踏过不以为然。

（二）老师的问题

1.不愿在幼儿阅读上动脑筋想办法。很多幼儿园的区角活动都非常重视建构区、角色游戏区、沙水区和运动区的设置和指导，大家片面地认为这些活动区更能体现“游戏和生活的独特价值”。而图书区这样安静的角落就被当作了陪衬。

2.缺乏阅读指导的技能技巧。目前，绘本教学受到众多幼儿教师的青睐，“赶时髦”“随大流”的跟风者不少。然而，她们组织的绘本教学中忽视绘本中图画的丰富价值，过多地关注绘本中的语言文字。

（三）家长的问题

身处农村地区的不少家长文化水平不高，他们不知道读书对孩子成长中的重要性，不重视幼儿阅读;有些家长也知道早期阅读的重要，但他们把读书等同于识字，给孩子买的书就是学拼音和看图识字。

二、培養幼儿阅读习惯的措施

（一）充分认识阅读对幼儿成长的意义

幼儿园领导要充分认识到幼儿阅读的重要性，要帮助解决图书角添置新书的费用问题，还可以通过举办讲座、召开家长会、给家长分发资料等方式向家长宣传幼儿阅读的重要意义，争取家长的支持形成教育的合力。

幼儿园老师要把培养幼儿阅读习惯当作自己义不容辞的责任，才能想方设法为幼儿提供良好的阅读环境和条件。

家长要充分认识到早期阅读的重要性，才能以身作则，言传身教，让孩子喜欢阅读，爱护图书。

（二）为幼儿提供良好的阅读环境和条件

1.幼儿园精心创设和利用班级图书角

（1）提供满足幼儿发展需要的丰富读本。不同家庭背景，不同年龄层，使得孩子对图书有着迥异的需求。因此，幼儿园要提供各种各样的健康读本，以供不同的孩子随时从书架上找到自己喜欢的图书，津津有味地去读。

（2）创设激活幼儿阅读行为的温馨环境

共享化——有书读。每个班的图书角购置不一样的书，班与班之间可以交换阅读，每个月请每位小朋友从家里轮换带一本书来幼儿园，这样就自然地形成一个庞大的图书资源库，在共享中大大地增加了幼儿阅读的选择量。

亲切感——喜欢读。把硬邦邦的书架改成用色彩温馨、质地柔软的布料做成的书袋，既节约了空间又美化了阅读环境。迫不及待从袋子里跳出来的鲜亮吸引着经过的每一个孩子，每一本书都有一个小家。

（3）实施促进幼儿自主阅读的默化指导

新书介绍：请小朋友介绍自己带来的新书，老师来介绍幼儿园添置的新书，通过聆听介绍，激发幼儿自主阅读的兴趣。

活动提问：尤其是在主题探究活动中，教师可将探究中发现的问题提炼，提示幼儿可以去图书角的某些书上寻找答案，在家寻找相关的读本，带到幼儿园来一起研究。

发现肯定：幼儿有精彩表述时可以提问“这些你都是从哪里知道的呀？”对阅读的功能及时予以肯定，必要的时候还可以把这种肯定扩大到集体中。

2.家长为幼儿创设亲子阅读环境

首先，家长要为孩子树立一个读书的榜样。如果父母在闲暇时经常看看书，孩子就会对书产生兴趣。“近朱者赤近墨者黑”，潜移默化的影响，不容忽视。如果家长每天都能抽出一定的时间和孩子进行亲子阅读，不仅能和孩子交流感情，也能帮助孩子养成良好的早期阅读习惯。

（三）以绘本为载体，做好幼儿阅读的指导

目前，绘本不仅深受幼儿和家长喜爱，成为家庭早期阅读的首推书目，同时也受到众多幼儿教师的青睐，成为幼儿园语言活动、早期阅读活动中的优秀素材。

如何挖掘绘本中图画的丰富价值，激发幼儿阅读绘本的兴趣？如何使自己的提问变成与幼儿之间愉悦轻松的互动？如何避免绘本教学活动中的“蜻蜓点水”“隔靴搔痒”？怎样才能激活绘本、激活幼儿，引发幼儿主动感受、表达、探究、学习，让幼儿学会阅读，喜欢阅读？要做到不盲目“赶时髦”“随大流”，教师和家长需要学习和研究的内容都很多。

教师和家长都要把培养幼儿良好的阅读习惯当成头等大事，才能为此加强学习和研究，不断提升自己的素养，在家园共育中通力合作，形成教育的合力，让阅读点亮孩子的人生！

参考文献：

[1]范丽芳.浅谈幼儿早期阅读习惯的培养[J].学周刊（28）：92-93.

[2]丁彦.浅谈幼儿阅读习惯的培养[J].新校园：学习版，2013（1）：212-212.