袁凯

摘 要：随着信息技术在小学数学教学当中的应用和发展，借助信息化的手段来展开小学数学教学工作已经成为当前教学的主流，它不仅弥补了传统授课方式当中的不足，打破了小学数学教学的局限性，同时还可以有效的引发学生对于数学的学习兴致。为此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，不仅需要授课内容，进而引发学生的数学兴致，同时还要改进授课模式，加快教学信息化建设。此外，教师还应该开展具体的教学活动，并以此来提高信息化教学成效。

关键词：小学数学;信息技术;应用方法

随着新课程改革在小学数学教学当中的深入和践行，越来越多的教师开始关注教学的信息化建设。但是就目前的小学数学教学的实际情况来看，尽管有不少的教师都在教学中应用了信息技术，却依旧有少部分教师对教学的信息化建设没有引起足够的重视，对于如何把握信息技术的优势，如何充分发挥信息技术的作用缺乏科学有效的方法作为指导。面对这种情况，本文从丰富授课内容、改进授课模式、开展教学活动等三个方面来展开论述，以期为信息技术在小学数学教学当中的应用提供些许参考和建议：

一、丰富授课内容，引发学生的数学兴致

由于大多数的小学学生比较活泼好动，因此在课堂学习的过程中容易被一些事物所分散注意力，进而导致课堂学习的成效低下，其严重影响了小学数学有效课堂的构建。为此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，需要丰富授课的内容，重视信息技术在课堂教学当中的应用，通过开展信息化的教学活动，进而为学生营造一个良好的课堂学习环境。

例如，在“可能性”一课的教学当中，教师可以先搜集并下载一些和可能性有关的案例给学生分享，进而引起学生的注意，引入本节课的学习。接着，教师可以把学生进行分组，并将同一小组的学生安排到一起。然后，教师可以就本节课所讲述的内容展开提问：“如何去判斷一个事件可能发生的各种结果？”“能否利用一定、可能、不可能等词语来描述事件发生的概率？”“能否利用具体的实验来验证某一事件所存在的可能性呢？”等，并让学生利用小组协作的方式展开讨论，并得出这些问题的答案。最后，教师还可以展开一次掷硬币的情境模拟活动。在本次活动中，教师可以让学生对硬币进行投掷，在投掷的过程中感受事件的可能性。

二、改进授课模式，加快教学信息化建设

信息化的授课模式不同于传统教学模式，其最大优势就是能够借助信息化手段将课本当中比较晦涩难懂的知识点进行归纳，以简单易懂的形式呈现给学生，进而加深学生的掌握。为此，教师在组织开展小学数学教学工作当中，更加需要对信息技术在教学当中的运用予以重视，通过加快教学的信息化建设，进而实现对授课模式的改进和优化。

例如，在“折线统计图”一课中，首先，教师可以给学生展示一些有关实际生活当中运用到折线统计图的例子，进而让学生对于“折线统计图”有一个大概的认识，从而导入本节课的学习。然后，教师可以把本节课当中需要学生重点掌握的知识内容比如说“折线统计图的特点”“ 折线统计图有哪些优势”等内容制作成PPT，利用PPT课件的形式对这些内容进行优化和梳理，以简单易懂的形式展示给学生，进而提高学生对于本节课知识的掌握。最后，教师还可以利用信息技术的资源整合优势，在网上下载一些关于生活中常常能运用到的折线统计图的素材分享给学生，进而巩固学生对这部分内容的学习。

三、开展教学活动，提高信息化教学成效

由于学生对数学知识的运用能力，是通过具体的实践而得来的。为此，教师在组织开展小学数学教学工作时，应该将教学内容与具体的实践结合起来，并借助信息化的手段为学生创设真实的教学情境，进而切实提高信息化教学的成效。

例如，在“观察物体（三）”一课的教学当中，首先，教师可以先借助信息化手段给学生展示一些立体图形的图片。然后，教师可以充分发挥学生的作用，让学生去主动的观察这些图片，并利用小组协作的方式去讨论和研究这些立体图形，找出它们的特点。最后，教师还可以利用学生的游戏心理，在课堂上多进行一些游戏活动，通过让学生对一些立体物体的观察，然后根据所观察到的物体的平面特征，认识物体的具体形状。巧借小学学生的游戏心理来展开教学，其不仅能够提升学生的课堂参与兴致，同时还可以提高信息化教学的成效，推动小学数学有效课堂的构建。

总的来说，小学数学的信息化教学建设是对传统教学模式的一种改进和优化，对于小学数学教学工作的开展有着一定的推动作用。为此，需要教师在组织开展小学数学教学工作当中，不仅要根据学生的具体学习情况和学习特征，制定符合学生学习和发展需要的教学方法，合理设计教学实践活动，同时也要让信息技术和小学数学教学能够更好的结合起来，实现信息化的教学，进而推动小学数学教学的改革，让信息技术在小学数学教学当中发挥其最大的作用。

参考文献：

[1] 赵辉. 信息技术在小学数学教学中的应用[J]. 黑龙江科学，2018，9（17）：102-103.

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