彭道洋

摘要：随着我国社会经济的飞速发展，教育事业的改革也越来越深入了，已经从之前的应试教育过渡到了“以人为本”的素质教育，充分培养学生的核心素养，以期让学生具备终身发展和社会发展所需要的专业知识和关键能力，另外，核心素养还特别关注学生的个人修养、社会关怀和家国情怀这一块，更加注重学生自身的发展，合作参与、创新能力以及实践能力。

关键词：核心素养；初中物理；创新能力；培养

物理作为一门具有严密的逻辑性和科学性的学科，对学生更好地认识世界有重要的帮助作用，学生首次接触物理这门学科是在初中，因此，在核心素养的背景下，培养初中学生物理的创新能力，能有效地提高学生独立思考的能力，也是初中物理的教学目标之一。只有培养学生的实践创新能力，养成科学、严谨的学习态度，才能使得初中物理教学的质量实现真正的提高，所以，我们每一位初中物理教师应该坚持培养学生的创新能力为教学目标，积极配合物理教学改革，树立终身学习的理念，不断改进和完善教学方法，来提高学生的创新能力。本文笔者主要针对核心素养背景下，对初中物理教学中学生实践创新能力的培养，做了几点简要的分析讨论。

一、创设有趣的教学情境，培养学生兴趣

兴趣是我们做任何事情最好的老师[1]。只有培养学生学习物理的兴趣，才能激起学生的求知欲，进而提高学生的自主学习能力。作为初中物理教师，要切忌传统“填鸭式”的教学模式，不能一味的满堂灌，这样让学生被动的接受知识，一方面不利于学生学习物理兴趣的培养，另一方面，也不利于物理教师真正掌握学生的学习情况，所以，要树立终身学习的理念，不断改进和完善说教式的教学模式，正确认识学生是学习的主体地位，在初中物理实践教学的过程当中，要尽最大可能的让每一位同学参与进来，让学生从学习的受教者和旁听者转换为实践教学的参与者和合作者，初中的物理教师可以从创设有趣的教学情境开始，让学生在物理教师精心创设的情境当中去理解知识，掌握知识，引起学生共鸣，来培养学生学习物理的兴趣。

比如，在八年级下册《浮力》实验当中，将一个生鸡蛋放到装有水的杯子当中，可以看到鸡蛋沉入水中，然后让学生往里加入食盐，并持續搅拌，会看到鸡蛋开始在水中悬浮，如果继续往水里倒入食盐，就会看到鸡蛋会浮在于水面之上，学生通过这个实验可以看到鸡蛋在盐水中的三种状态，也在实验过程当中培养了学生的实践能力，并且能有效培养学生学习物理的兴趣[2]。

二、培养学生有勇于质疑的态度

因为初中物理是学生受教育以来，是一门首次接触的新颖的学科，为了让学生奠定扎实的物理基础，初中的物理教材内容编写都是比较生活化的物理常识，能够帮助学生用物理思维更好地理解日常生活中的一些现象，充满生活性和趣味性，这也在一定程度上能提高学生学习物理的兴趣，像一些深入浅出的案例，或者物理实验课都能激起学生的好奇心，让学生在实验当中发现一些惊喜，但是久而久之，条条框框的概念知识，枯燥乏味的讲解就会降低学生学习物理的兴趣，甚至会让学生产生厌学的情绪，限制了学生想象的翅膀，将学生的思维禁锢到枯燥的物理知识框架当中。在核心素养的背景下，初中物理教师应该将课堂打造为“自主、合作、探究”的教学模式，为学生营造一个和谐、民主的教学氛围，鼓励学生积极表达心中所想，帮助学生克服课堂不敢回答问题的心理障碍，让学生对教学过程有勇于质疑的态度，大胆的发表自己的意见和建议，有了质疑才会有创新，这样才能更好地去培养学生的创新能力。

在初中物理的实践教学过程当中，教师要尽量多的去采用引导式的教学方法，引导学生提问问题，思考问题，即使学生提出问题的方向是错误的，或者不成熟，物理教师也要给以支持和鼓励，并且及时帮助学生改正错误，不打击学生的自信心，比如在课堂上可以多给学生讲解名人事迹，牛顿曾经因为头上掉下来了一个苹果，然后带动牛顿对苹果的思考，为什么苹果会掉到地上？也因此发现了万有引力，从而侧面告诉学生质疑是培养创新能力的前提条件[3]。

三、培养学生的发散思维

初中物理教师如果想要更好地培养学生的创新能力，要从培养学生的创新思维开始，利用多样性的培养方法，来拓展学生的学习思维，扎实的课本理论知识和基础的技能是培养学生创新思维的前提条件。因此，在初中物理实践教学的过程当中，教师要首先注重学生的这些基础训练，要切实掌握学生的学习情况以及理解程度，与此同时，训练学生的基本技能，为学生利用创新思维去分析问题和解决问题奠定坚实的基础。其次，物理教师还要注重学生的综合能力的提升，鼓励学生从不同的角度出发，用辩证的眼光去看待问题。

比如，物理教师在讲解物理习题或者例题的时候，要鼓励学生从禁锢的解题思维中脱离开来，用创新的思维去看待问题、解决问题，争取用几种方法去解答一道题，在物理实验当中也是，让学生尝试多种物理器材和工具去做物理实验，让学生亲自在成功的喜悦的过程当中，认识提高创新能力的必要性[4]。

结语：

综上所述，初中物理教学在核心素养的背景下，培养学生的创新能力，需要我们每一位物理教师在教学的实践过程当中，通过不断地学习和努力，改进和完善教学方法，为学生创设良好的教学情境，营造一个和谐、民主的教学氛围，来提高学生学习物理的兴趣，从而让学生积极主动的参与到教学过程当中去，来为培养学生的创新能力做最大的努力。

参考文献：

[1]徐正黄.基于关键能力培养的初中物理实验教学——以“测量小灯泡电功率”为例[J].物理教师，2019，40（2）：19-22，26.

[2]鲁佩用，史献计.凸显思维过程 培养思维能力——"浮力"创新实验串联课堂结构案例剖析[J].物理教师，2019，40（5）：41-43.

[3]王崇伶.核心素养背景下初中物理教学中学生实践创新能力的培养[J].学周刊，2019，（14）：43.

[4]吴先华.探讨学生的创新能力在初中物理实验教学中的培养措施[J].南北桥，2019，（8）：153.