刘广

摘要：当前教育关系中，学生被动地接收知识，这不利于人才的培养。“翻转课堂”，一种新型的教育模式，以学生为主体，发挥了学生的主观能动性。本文对“翻转课堂”进行了初探性研究，旨在转变传统教学模式，提高学生的课堂学习效果。

关键字：翻转课堂；特点；作用

现代社会，信息技术渗透到社会的各个角落，已经融入到每个人的生产生活当中，甚至在悄然影响着我们的思维方式。在教育的不断变革中，信息技术发挥着非常重要的作用。现在的教育中，大多数学生仍是被动的接受知识，这与现代教学理念不符，也不利于人才的培养。因此，急需一种新型的教学模式改变现状。翻转课堂，应运而生，起源于美国，后引入到我国基础教育中，随着慕课（MOOC）和混合式教学的兴起，马上就成为了教育行业内的热点。在电脑普及、网络资源丰富的新时代，合理选择各种在线资源、设计制作教学视频并将其有机融入专业课程的教学当中，是教师丰富教学手段、提升教学效果的有益尝试[1]。

一、翻转课堂

翻转课堂（Inverted Classroom）是源于美国的两位高中教师通过录屏软件录制演示文稿和讲课声音，以此帮助学生补课的教学方式。随后，教师采取让学生在家看视频，在课堂上完成作业和讲解的教学模式，这种方式受到了学生的广泛欢迎[2]。在传统的教学模式里，老师将书本里的知识通过讲解传授给学生，学生通过课上听讲和课下复习及作业等方式消化知识。而翻转课堂恰恰相反，它利用现代的信息技术使得学生可以在课下提前学习，老师将课程内容录制成视频，通过网络或者存储设备传递给学生，学生就可以提前学习，教师利用课堂时间有针对性地答疑解惑，辅导完成相关作，这种模式极大地提高学生的自主学习能力，节约课堂时间，提高学生接受知识内容的深化和内化程度[3]。

二 翻转课堂的特点

1.以教师能力为基础。翻转课堂中，教师虽然扮演着辅助学习者的角色，然而他们是整个教学的灵魂。教师课前学习材料选择的好坏、课堂活动设计得合理与否、课后活动是否及时跟进都直接决定了翻转课堂的效果与成败[4]。所以，在翻转课堂中，教师必须有足够的知识和能力驾驭这种讨论式教学，针对学生提出的问题作出适宜性的回答并加以引导。同时，翻转课堂还要求教师能生动的讲解书中的知识。学生在课前学习老师讲解的视频时，是在脱离课堂的环境中，也就是说，课前学习对学生而言是没有约束的，如果教师还是照本宣科式的讲解，那么学生很容易就会感到枯燥、无聊，甚至有反感情绪的产生，从而降低学生主动学习的兴趣。

2.以信息技术为辅助。在翻转课堂的教学模式下，教师需要将课程中的知识点进行系统分割，可以将几个知识点录成一个视频，也可将几十个知识点录制成一个视频，具体的数量根据课程的要求、时间要求以及知识点的重要性而定。为了使视频更有质量，需要综合文本、图片、声音、影视、动画等多媒体符号，通过软件进行录制、修饰、剪辑、合成等处理，这就需要教师必须要掌握制作视频的相关技术。

3.以学生自学为前提。翻转课堂改变了传统的教学流程，需要学生在上课之前认真观看老师给的讲课视频，提前学习书本上的知识，将自己有问题或者不理解的地方记录下来，以便于課堂上进行讨论，从而提高学习效率。但如果学生没有自学能力，那么一切都形同虚设。因此，翻转课堂要求学生有一定的自控能力，在非课堂环境下也能督促自己进行认真地学习。

三、翻转课堂的作用

1.翻转课堂增强了学生学习的主动性。传统的课堂学习模式是以教师讲授为主，学生被动的接受知识的灌输。因此学生在学习过程中所能体会到的只有压力，承载着父母和老师的期望，为了学有所成，为了美好的未来而学习。长期在这样一种学习环境下，学生的心理也容易出现问题。翻转课堂则相反，学生课前学习的时间完全由自己掌握，根据学习习惯自由选择学习效率高的时间段，并且还可以自由选择学习环境，如寝室、自习室、教室、图书馆、操场等。

2.翻转课堂提高了课上学生的参与度。翻转课堂要求学生课前学习书中的知识，课堂上的学习就不在是传统的讲授式教学，而变成针对性的答疑解惑。因为学生是带着问题来的，所以在课堂上会变得更加积极。同时学生之间也要成立各个学习小组，彼此探讨、交流、合作。因此翻转课堂大大提升了教师与学生之间、学生与学生之间的互动，提高了学生的参与度。

3.翻转课堂锻炼了学生的社会实践能力。现代社会对人才的需求不仅仅是在专业知识层面，更需要有较强社会实践能力，也就是5C能力，即 沟通能力（Communication Ability）、协作能力（Collaboration Ability ）、批判性思考能力（Critical Thinking Ability），创新能力（Creativity Ability） 和复杂问题解决能力（Complex Problem Solving Ability ）。这些能力的培养，在翻转课堂的各个环节都能得到体现。教育就是向社会输出人才，人才如果要更好的融入社会，更快的发挥价值，就必须具有一定的社会实践能力。翻转课堂在锻炼学生社会实践能力方面具有不可忽视的作用。

四、结语

现在社会节奏越来越快，对人才的需求和要求也越来越高。各个企业都希望刚入社会的人才能尽快的适应企业环境和社会环境，能够在新的群体里发挥出应有或更高的价值。翻转课堂对于人才的培养无疑是更全面的，通过这种方式，学生高效的接收知识和提高多种能力。但是，翻转课堂的应用也存在一定的挑战，需要教师付出更多辛苦和努力攻克其中存在的困难。

参考文献

[1] 苏振.基于翻转课堂的旅游规划与开发课程混合式教学设计[J].大学教育.2019（2）：136-138

[2]汪明林.《旅游资源开发与规划》课程改革的探讨[J].国科教创新导刊，2008（30）：176-177。

[3] 赵媛媛. “翻转课堂”在和声共同课中的实践与思考[J].星海音乐学报.2019（1）：148-154

[4] 赵金凤.大学英语翻转课堂适用性研究[J].山东广播电视大学学报.2019（1）：34-40。