唐应平

摘要：当前阶段的小学数学教学情况引起了社会各界的广泛关注，小学数学教师所运用的数学教学方法对于学生能否完全掌握并利用好数学知识有着极为关键的意义。在小学数学教学中，混合运算这部分知识内容属于3-4年级的重点教学内容，且该部分的教学情况仍未到达理想状态。本文将关于当前小学生数学混合运算当中是所存在的问题展开分析，并且提出相应的解决对策。

关键词：小学数学；混合运算；问题及对策

引言：

小学阶段的数学知识较为基础，但是对于小学生来说也存在着相应的难度，尤其是在混合运算这部分的数学知识当中，小学生的计算结果经常会出现误差，这样的现象导致了当前的混合运算部分教学质量难以提升。因此，教师要重视起来对学生混合运算部分的教学效果，通过运用相应的教学方式避免出现此类现象。

1 小学生数学混合运算存在的问题

1.1对简算方式未能合理运用

小学生在进行混合运算时，对简便算法的使用方法不是很了解。通常在混合运算当中，含有加、减、乘、除等計算步骤，学生会对此类算式感到困难，而不愿意面对此类算式的计算。但是，在混合运算当中，也存在着许多简便算法，比方说：加法交换、减法的基本性质等，这样的简便算法可以有效减少学生计算的实践，且对学生形成计算能力也有着极大的帮助。例如，在学生计算（11×25）×4 时，不会运用简便算法11×（25×4）计算，便无法使计算时间合理减少。

1.2计算过程缺乏细心

数学学科是一门极具逻辑性的学科，在学习的过程中非常需要学生保持严谨的态度，但是小学阶段的学生的稳定性和严谨性都较弱，在计算混合运算习题时则更是凸显这一缺点。例如，学生在计算之前没能仔细审题而看错题目，书写字迹过于潦草，退位忘记减去等。并且在计算混合运算题目时，学生应该需要在草稿纸上进行计算，但是学生在计算的时候会计算方式极其敷衍，且计算的毫无章程，这样的现象也会导致其计算结果容易出现误差。

1.3未能形成验算习惯

众所周知，在数学混合运算亦或是其他运算当中，验算都是一项十分关键的环节，学生在这个环节中通过对计算过程和计算结果的检验，能进一步提升算式结果的准确度。部分学生未能形成验算是因为对自己的计算结果比较自信，因此忽略验算环节，另一部分学生是因为追求习题完成的速度，从而不去进行验算活动。

2 小学数学混合运算优化对策

2.1培养学生简算意识

根据当前的四年级数学教材来看，学生应该掌握加、减、乘、除之间的交换、结合算法，尽管在之前的混合计算当中学生已经形成了固有的计算思路，但是为了使学生有效的提升混合运算能力，教师要加强对学生的简算意识进行培养，以能使学生在进行混合运算时能得到更好的计算效果。首先，要引导学生对算式进行观察，掌握算式中的数字和运算符号的位置，并且分析出数字之间的运算关系，辨别其中是否存在着简算的部分。其次，教师要引导学生在观察之后决定先运算哪个步骤，后运算哪个步骤。最后，学生在完成前两个步骤之后，根据计算法则进行混合算式的计算。通过教师对学生进行引导，学生对简算的概念和意义也产生了新的了解，进而在接触到混合运算题目时首先运用简便算法进行计算。

2.2培养学生审题意识

在前面对学生混合运算时容易出现的错误进行分析后，发现在当前主要存在的问题便是学生不会好好审题，并且，审题在混合计算当中是非常关键的一个步骤，如果前面学生审题失误，便会对接下来的所有步骤都产生错误的影响，因此，教师要对学生的审题意识进行培养。教师要引导学生在拿到题目后，进行逐字逐句的阅读，通过阅读将题目正确的意义读懂；对题目中的重点词句和数字、数量进行提炼整理；将题目当中的条件进行排列；通过审题保证准确的单位名称。在进行过这些步骤之后，学生才可以正式开始答题，通过教师持续的对学生的审题能力进行训练和培养，学生在拿到题目的第一时间便会遵循以上几项展开审题活动，进而保证了题目的准确性，养成仔细审题的好习惯。

2.3培养学生验算习惯

针对于部分学生在混合运算中对验算环节较为忽视这一现象，教师在教学中要格外注意这一问题。通过对学生进行引导，要求验算为其计算过混合算式的必要行为，保证学生在进行算式的计算后，进行仔细验算。验算要对算式的排列进行细密的掌握，保证前后顺序不颠倒；对于算式中的数字也要反复进行查看；对于算式的结果进行倒推计算，从而保证算式的准确性。教师也可以引导学生之间进行互相验算，通过学生之间进行互检保证验算活动的落实，并且小学生对这种有趣的验算形式也会充满兴趣，进而养成计算后验算的好习惯。

结语：

小学阶段的教学尤为关键，尤其是混合运算更是小学数学当中非常关键的环节，在该教学环节当中，通过教师对学生正确的指导，引导学生掌握混合运算的有效方法，进而使学生在运算中得到更加精准的结果，实现其学习水平的提升。

参考文献：

[1]刘迪.错误样例与数学能力对小学生四则混合运算规则学习的影响[D].烟台：鲁东大学，2018.

[2]武果辉.三年级数学《混合运算》教学案例[C]//河北省教师教育学会.2016年河北省教师教育学会第四届优秀教学案例论坛论文集.石家庄：河北省教师教育学会，2015：6.