摘 要：随着我国教改的不断推进，在移动互联时代的背景下，微课教学方式应运而生。现阶段，微课教学还处于发展的萌芽，如何有效利用微课来整合教学资源，是目前需要探究的重要课题。本文主要论述了，微课的基本概念，并分析了微课在高职会计教学中存在的问题及实践应用。通过本文的分析及探究，旨在为提升教学效果和质量提供一些合理建议。

关键词：微课；高职会计教学；改革应用

引言

在现代化教学的背景下，微课是高职院校广泛应用的教学方式，也是对传统教育模式短板的补充。本次主要探究解决的问题为，深度分析微课在高职会计教学中的改革应用。探讨如何通过微课教学有效提高高职会计教学质量，为社会主义现代化的建设培养更多优秀人才。

一、微课的基本涵义

（一）微课的组成

微课主要是指课堂教学视频，同时包括围绕课堂教学视频主题相关的素材课件、教学策划、教师评价、学生练习及反馈等辅助教学内容。

（二）微课的特点

微课教学主要特点有，教学内容较少、时间较短、资源容量较小、内容具体、主题突出、针对性强、反馈及时、成果简化及传播途径众多等。

二、微课在高职会计教学中的问题

（一）教师微课应用掌握不熟练

在高职会计教学中，微课教学的应用还处于初期，教师对于微课的应用还在摸索探知的过程中。由于传统教学思维模式的根深蒂固，教师短时间内不能接受微课教学方式带来的冲击和革新。老师对微课教学的应用方法掌握不熟悉，缺少微课实际教学经验和专业理论知识。对知识筛选重点、难点不够精准，不能充分在高職会计教学中发挥微课教学的重要作用。

（二）微课内容缺少教学针对性

有些老师在高职会计教学中使用微课时，缺乏系统知识结构，制作的微课短视频没有对课程的重点、难点及疑点有效筛选，缺少对教学内容的整理和策略。在教学内容上考虑不完整，仅把教材基本内容体现出来，缺少拓展新的知识内容。在制作高职会计微课视频时，老师应拓展知识内容，突破课本的局限性，应以高职会计教学的目标出发，创新性、发散性的融汇更多的知识点，利用不同模式的视频进行教学。老师可在互联网平台自我学习提升，再通过和学生平等的沟通了解，为不同水平的学生策划适合的微课视频教学方案，适中的拓展课外知识点，从根本上提高学生学习效果和教学质量。

三、微课在高职会计教学中的应用

（一）微课内容选择

一般的微课教学视频时间为10-15分钟左右，因此选题非常重要，不能过于复杂，但也不能太过简单，在视频制作时，对于老师的内容选择能力和组织结构能力有较高的要求。选择的主题若太复杂，有限的视频时间内，会使知识点讲解不全面。不清晰、起到反效果影响教学质量。若主题太简单，则不能突显教学的内容重点，失去了微课教学应用的实际意义。因此，老师可选取教材中的难点内容或实训内容进行微课视频制作，视频应当短而精。例如，在高职会计教学中，可将“原始凭证审核”“记账凭证填制”等学习内容进行微课设计，可在实际会计公司里进行拍摄。在课堂上，老师可利用微课视频的展示和播放，使学生有身处其中的感受。再例如，“试算平衡”是会计学中的一大难点，传统的教学方式，学生很难快速消化掌握理解知识点，为此，老师可将其进行微课教学设计，从而提高高职会计学的教学质量。

（二）微课导入时间

因微课教学视频的时间较短，故也无需过长的导入环节，应在短时间内快速切入主题。导入的方式有许多种，可以设置符合主题的情境，也可通过问题的方式切入主题，还可用当下的新闻热点资讯引入主题。老师应根据学生的学习情况和实际授课内容，选择最恰当的导入方案。例如，在“原始凭证审核”的教学内容中，老师可以用设置问题和展示发票的方法导入，如“小付是某公司的会计，前段时间公司同事拿来发票要求报销差旅费，问应该怎么处理及能否报销。”接下来，老师可展示出两张发票，一张有明显涂改痕迹，一张大写金额有问题且缺少公章，为接下来的视频导入做好有效铺垫。

（三）微课教学策略

高职会计教师在策划微课教学的过程中，应围绕一个主题进行，突出难点、重点，循序渐进，由浅入深。另也可以根据实际场景，打造出欢乐、民主、和谐的学习氛围，有效提高学生的学习主动性和积极性，具体可分为以下几点：

（1）围绕主题强调重点，例如在“凭证审核”教学内容学习时，可从原始凭证的审核重点着手进行微课的策划设计，然后可延伸到审核完成后的工作处理，但是在这过程中，应一直突出该环节核心内容的主题和重点。

（2）设置巧妙问题环节，在微课教学时设计生动形象的问题可以加深学生的记忆，激发学生好奇心，使其具有探索问题、解决疑问的欲望。在播放微课视频之后，学生从中得到正确答案，因此增加其学习自豪感和成就感。

（3）视频内容清楚精炼，上文提到，微课教学视频时间有所限制较短，故而想在短时间内完成教学目标，老师要将制作视频的内容精炼，不使用繁琐、复杂的词汇，要让内容精辟、简练、语言富有感染力，使学生可以快速理解并记忆。

（4）训练学生实践知识，学生在课后，老师应组织学生实践训练的课上所学的知识，使其能灵活的应用在具体的日常生活和现实社会当中，巩固知识加深记忆，提高学习效率的同时，也让学生对所学知识的实效性有所认同，对今后的学习抱有更大的欲望。

结尾

综上所述，微课教育在当下高职院校会计专业教学的实际应用中仍然存在许多问题，无法发挥出其原本的效果。为解决这些问题，高职教师应对微课教育抱有高度的重视，改变以往的传统教学模式和思维，跟上教改的步伐，接受现代化教学技术，并在实际应用中加以总结，归纳出切合学生实际情况的有效方案，从而为高职会记专业学生的学习效率提高打下夯实的根基。

参考文献

[1]吴晓燕.基于微课的会计教学模式改革探析[J].纳税，2018（13）：52-53.

[2]吴艳琼.资源库中微课在会计专业信息化教学中的应用与实践[J].无线互联科技，2018，15（12）：86-87.

作者简介：

高雯霓，女，汉族，1966-7，福建厦门人，贵州省 黔南民族职业技术学院，副教授职称，本科学历，研究方向：主要从事会计教学研究。

（作者单位：黔南民族职业技术学院）