曹家毓

摘 要：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”蔡元培先生这段话说的好，作为美术教育者，应将美学理论用于教育，用来陶冶学生的情操，培养学生的感情。无论我们品味古今中外的美术教育思想，还是经典作品的赏析，亦或是艺术家们的品格追求，都是审美教育的内容，而审美教育包含着丰富的思想教育。由此可见，思想政治教育在美术教学中是非常重要的，是不可忽视的。事实上，在科技飞速发展的今天，美学的内容在不断的丰富，人们的精神世界也悄然发生了变化。在这种形势下，师专院校的美术教学应当更加重视思想政治教育的渗透，才能让走出校门的广大学子获得宝贵的精神财富，为社会做出更大的贡献。

关键词：思想政治教育；美育；美术教学；师专院校

一、思想政治教育与美术教学

美育也叫审美教育，重视思想政治教育首先要重视审美教育。师专院校的美术课是代替不了审美教育的，美育必需要充分利用师专院校美术课教学的有利条件来进行，美育和美术教学既是统一的又是有区别的，审美教育是美学的一个重要组成部分，美术教学包括在审美教育之中，但它又有其特殊的任务。在审美教育中，美术教学担负着重要的任务，无论在中小学还是高校，美术教学都是直接向学生进行审美教育的重要学科，是其他任何学科所不能代替的。在美术大纲中已经明确提出：美术教学是进行美育，促进智力发展的重要手段。作为师专院校的美术教师，我们担负着将思想政治教育渗透到美术教学当中这一光荣而艰巨的任务。通过美术教学，向学生渗透审美教育，将古今中外的丰富多样的艺术形式、艺术作品介绍给学生，让学生继承和发扬文明古国的民族艺术，吸取外国的艺术形式，开拓学生的视野，唤醒学生的创新意识，陶冶学生的情操。让思想政治教育的内容对学生产生潜移默化的影响。

二、艺术与技术

从包豪斯设计学院在德国建立时起，艺术与技术的关系就一直是研究者们探讨的话题。随着经济的发展、社会的进步，艺术与技术的关系日益密切起来，但是两者其实在概念上有着根本的不同。时至今日，艺术和技术仍然是值得认真研究与探讨的话题。尤其是在师专院校的美术教学中，如果只从技术层面教学生绘画，相对于艺术方面的启发与培养，不需要太长的时间便可以掌握基本的绘画技巧，能够完成大部分绘画作品的临摹。但是我们需要认识到纯技术教育是不够全面的。即使学生的领悟能力很强，能够很快熟练地运用技法，但也不一定能成为全面发展的人，更未必能是一个在思想方面、艺术修养方面很高的美术教师。做为一个优秀的美术教师，更重要的是不仅仅教会学生绘画的技术，更能让学生有较高的艺术修养以及道德修养，还要使之具备一定的审美能力，创造力等多方面的能力，才能培养出全面型人才。“手中有事做，脑中有事想”，思想政治教育就是让学生带着饱满的精神面貌，良好的精神状态投入到专业创作上来。就美术专业课教学而言，应着重培养学生的主见。在绘画的教学过程中，应该先给学生解决一般绘画的方法和规律，同时应引导学生在实践中观察、认识和理解。培养学生独立的思考问题、分析问题以及解决问题等能力，不应强加或者限制学生的思想，应解放学生的思想，相信学生的眼睛，不应束缚或者泯灭学生通过自己思考、观察所得来的可贵感受。应给予适当的指导与引导，将不符合客观规律的部分提出，抓住重点与难点，启发学生自己认识，自己修改，培养学生自己发现问题、思考问题和解决问题的能力，防止学生产生依赖的思想。应给学生时间和空间去思考和认识，鼓励学生使其树立自信心，并提倡学生在绘画的过程中要有自己的艺术表现风格。作为美术教师应指出学生在造型上的特点与技术上的不足之处，多强调规律性的问题，使学生能够举一反三。还要强调生活和艺术之间的密切关系。艺术不仅仅是生活的再现而是生活的升华，因此绘画的效果应比生活更加丰富多彩。只有这样，学生才能在理解的基础上有所创新，提高学生的审美能力和学生的艺术修养。技术与艺术的统一，才是美术教学的正确方向。

师专院校美术课的课堂教学其实是艺术创作过程中最基本的训练。归根结底，就是眼睛的观察力；大脑的形象记忆力与丰富的想象力；以及熟练的表现力。我认为美术教学的主要任务有以下三点：一是使学生掌握美术基本知识和基本技能；二是促进学生智力和才能的发展；三是对学生进行思想政治教育。这是师专院校美术教学的性质与任务，教技术与教艺术其实是统一的，只有统一了技术与艺术的关系，才能使美术教学沿着正确方向前进。作为教师必须防止两种观念的出现：一种是把美术教学作为纯粹的技术课，只讲技术，不谈艺术修养、艺术创造和审美能力的培养；二是只强调艺术表达与艺术创造，忽视基础知识的传播与基本的训练，这两者都是不够全面的。

三、思想政治教育的渗透

在美术教学中，思想政治教育不应像绘画技法一样需要大量的技法与素材的训练达到提高学生的造型能力的目的。而是需要“润物细无声”般的渗透。通过基础的训练来锻炼勤奋刻苦的品格；通过欣赏古今中外的佳作来陶冶高尚的情操；通过了解众多艺术大师的生平来提高自身的道德修养。这才是思想政治教育在美术教学中的正确打开方式。这其中最重要的就是审美情趣的提高，审美情趣是指人们对审美对象所持的感情和兴趣。审美情趣的提高、审美能力的培养需要我们启发和引导学生去发现自然美、社会美和艺术美。例如生活中大部分人会对不健康的东西、丑陋的事情等表现出深恶痛绝的态度，但也有少部分的人对此现象却十分推崇，甚至竭力追求。这是人们所表现出来的不同的审美情趣。那么，培养学生健康的审美情趣以及审美能力，在美术教学中有着十分重要的意义。比如在儿童命题画创编课的教学中应引导学生善于观察自然风光，感受自然美，发现生活中的小故事。启发学生的情趣，培养学生对描绘对象的真實感情，结合前面简笔画中单个形象的练习，进行有故事性的创作。又如在儿童水墨画的绘画过程中，要体会中国画的核心精神“以形写神”，形神兼具，以美感人是审美情趣的要求同时也是审美能力的培养。儿童水墨画注重表现趣味性，与传统的中国画不同，但是在进行风景的绘画时，与传统中国画的取景如出一辙。中国画讲究“意境”，通过适当的留白，体现出作画者博大的胸襟，和高洁的品格。只有将意境表现出来，才能使风景画更有诗情画意，从而陶治人的性情，对于作画者和观画人而言，都能起到激发其思想上的不断进步、健康和向上。这便是思想政治教育在美术教学中的渗透。

“许多思想是从一定的文化修养上产生出来的，就如同幼芽是长在绿枝上一样。”歌德的这句话告诉我们，思想政治教育应该从提高文化修养开始，作为美术教育工作者，提高学生的审美能力，培养学生高尚的审美情趣对思想政治教育有更好的功效。“一个人的活动，如果不是被高尚的思想所鼓舞，那它是无益的、渺小的。”车尔尼雪夫斯基的这句话告诉我们，思想政治教育在美术教学中的渗透是必要的也是重要的，只有在美术教学中渗透思想政治教育，美术教育的目的与意义才会更加的深刻。

总之，美术教学与思想政治教育是密不可分的。两者相辅相成，共同促进。只有在美术教学过程中渗透思想政治教育，才能更好的将绘画中的构图美、色彩美、形体美、意境美等表现得淋漓尽致；才能更好的提高学生的审美情趣和审美能力；才能使学生创造出更有价值、更多样化的艺术美。同样，只有通过美术教学中的基础学习，引导学生通过了解中外名家的佳作、品格等，才能让学生的思想积极上进，从而收获宝贵的精神财富，让学生发展成为具有健康审美情趣、高尚情操、优秀品格的新一代人才。

黑龙江省教育科学十三五规划课题研究成果：幼师专业学生思想政治教育趣味化策略研究。项目编号：GZE1317032

参考文献

[1]甘晓春.浅谈高校美术教育中对学生创新能力的培养[J].新校园（上旬）2015.08

[2]刘恩芹.中国美术教育传承儒家文化的路径解析《大众文艺》2015.09

[3]杨景芝.《美术教育与人的发展》人民美术出版社，2007

[4]李静.美育与美术教学 《美苑》1985.01总第22期

（作者单位：黑龙江幼儿师范高等专科学校）