摘 要：技校学生在英语学习方面存在着一系列的问题，这也是制约技校英语教学的重要因素。本文针对技校学生存在的问题提出了相应的应对措施以正确引导技校学生学好英语这门课程。

关键词：技校；英语；学生；学习

大学毕业，我选则做一名光荣的人民教师。毕业后分到技校，成为了一名中等职业学校的英语教师。时光荏苒，转眼间，担任技工学校英语教学工作已经11个年头了，我深感技校学生学习英语的困难。影响技校学生学好英语的因素有两个，一是他们自身存在的问题；二是他们缺乏老师的正确引导。因此，我们应该正确引导技校学生学好英语这门课程，从而让他们爱上英语这门语言。

一、技校学生在学习英语方面存在的问题

在日常教学过程中，我总结出技校学生在学习英语方面存在的一些问题，总结起来有“三差”：

1、学习习惯差。技校的生源大多是在中学阶段没有养成良好的学习习惯和生活习惯，由于中考成绩不理想，为了学一门手艺好就业才选择上技校的。他们在课堂上纪律散漫，不能自律，认真听讲的学生屈指可数。由于没有养成良好的学习习惯，基础差，因此英语课成了催眠曲，严重影响了听课质量。

2、英语基础差。很多学生在初中阶段，英语基础就没打好，以至于到技校以后基本放弃了对英语的学习，破罐子破摔，不再努力了。有的学生甚至连英语一共有多少个字母都不清楚。对音标更是一窍不通。单词能读下来的没有几个，更不要说语音语调。词汇量也少贫乏，成都好点的也就认识一部分常见单词，稍微有点难度的就不认识了。对语法的理解更是知之甚少，绝大部分学生根本就不知道语法为何物，更不要谈正确运用到句型当中了。总结起来，就是对英语的四项基本技能“听、说、读、写”是一窍不通。

3、学习兴趣差。老师们平时在办公室常这样形容一些基础差的学生：“哎，这些孩子是越不会越不学，越不学越不会，慢慢就对学习失去兴趣了，成了恶性循环了，就不好弥补了”。是啊！确实是这样。英语差的学生就是没有把英语基础知识学好，输在了起跑线上。不会的知识像滚雪球一样越滚越大，时间长了，想问问题也不知该从何问起。前边的没学会，后边的就更不懂了。由于长期得不到学习成就感，就渐渐对英语学习失去了兴趣，破罐子破摔，这也是制约他们学好英语的一个重要因素。

二、如何引导技校学生学好英语

那么针对学生在学习英语方面存在的问题，我们应该采取什么样的办法来正确地引导他们学好英语这门课程呢？

1、培养良好的学习习惯。

由于技校的学生们正处于青春期，有自己独立的思想，性格比较叛逆，因此对待他们要讲究方式方法。通过我的教学经验，我认为要和他们建立良好的沟通和信任。做学生的良师益友，和学生打成一片。这样，你才能了解学生的心理，從而更好地引导他们不如学习正轨，养成良好的学习习惯，做到课前预习，课上听讲，课下复习，不懂就问，及时总结易错题……慢慢地，他们就会变“要我学”为“我要学”。

2、打好英语学习基础。

学习如同盖楼，打好地基是关键。对于基础差的学生，一味地给他们灌输新课本上的知识只会事倍功半。因此，补课很重要。老师应把学生初中阶段落下的语音、词汇、语法在每堂课中穿插着补进来。打好基础，再讲专业英语就好接受了。这样慢慢就形成了良性循环。学会了就有成就感，就会感兴趣，慢慢就会摸索出一套适合自己的英语学习方法，学起来更加得心应手。

3、培养对英语的学习兴趣。

鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。”教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”可见，促进学生产生学习动机的重要因素就是学习兴趣。因此，英语教师不能忽视培养学生的学习兴趣。那么教师应该怎样在教学过程中培养学生的学习兴趣、提高学生的英语文化素质呢？

首先，要创新意识，使学生明白学习英语的必要性和重要性。让学生了解英语是敲门砖。即便走出校门，参加工作了也依旧离不开英语。职称、学位、函授哪样考试也离不开英语。尤其在外资企业，外语好的学生有更大的发展空间。通过列举这些现象让学生意识到英语已经和他们的前途紧密联系在一起了。

其次，要寓教于乐，让课堂“动”起来。传统的讲课方式对于技校学生来说难免枯燥，只有让课堂“动”起来，才能充分调动他们的学习积极性。教师可以采用“课前一支歌”的教学方法，如美国乡村音乐“Country Road”和奥斯卡经典歌曲“Yesterday Once More”等。让学生在歌声中学会英语。教师还可以在课堂中采用情景对话的方式，让学生们参与进来，不仅巩固了课本内容，也增加了学生学习的兴趣。除此之外，教师还可以采用多媒体教学，把枯燥的课本内容制作成生动有趣的幻灯片。词汇、语法以动画形式出现，配上可爱的幻灯片背景，学生们学起来是津津有味，不知不觉中就把本堂课学习重点掌握了。教师还可以利用自习课的时间给学生们放映奥斯卡经典英文原声电影，让学生们在试听课中锻炼听力和口语发音，同时也开阔了视野。经过我的努力，学生们的英语学习兴趣浓厚了，他们也开始喜欢上了英语课。

总之，正确引导技校学生学好英语这门课程是一项长期而艰巨的任务，前途是光明的，道路是曲折的。虽然教师们在日常教学中遇到了很多的困难，但只要我们技校英语教育工作者本着创新观念、遵循创新教法的方向，共同努力，就一定能够为提高技校学生英语学习水平贡献出自己的一份力量！

参考文献

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[4]张玉英.中等职业学校英语教学的现状及教学改革探讨[J].龙岩学院学报，2006，（S2）.

作者简介：

杨文娟（1984.9—）、女、河北邢台人、讲师、本科、工作单位：冀中工程技师学院、研究方向：英语教学。

（作者单位：冀中工程技师学院）