秦义飞

摘要：数学文化是人类文化的重要组成部分，是当今科技的教育基础。在教学过程中教师要给学生提供更广泛展现自己时间和空间，要注重把学生的注意力吸引过来，大力培养学生良好的行为习惯和学习的积极性，同时也要关注学生自主能力、协作探究能力和创造能力等多方面的培养。数学在提高人的判断能力、思维力和创造力等方面有着独特的作用，因此我们教师必须牢固确立以学生为主体、以学生全面发展为重点的教育理念。

关键词：小学数学；教学策略；学习兴趣

一、小学数学教学的意义

小学数学教学贯穿素质教育，力求开发智力，帮助学生形成良好习惯。在思想上，有些教师关心成绩好的学生，经常批评成绩不好的学生，这对学困生的发展影响很大，思想上也有不良的影响。小学生对世间事物的好奇心较强，他们对于很多事物都觉得非常有趣和不可思议，就会想办法去接触它们、了解它们，从而驾驭和掌握新知。小学生对学习的意义与成绩并没有重视，也不感兴趣，他们对学习过程中的生活有趣之事比较感兴趣，对学习的深层意义不理解，而且小学生的注意力不容易集中，容易跑调，如果对一件事物感兴趣的话，可以很快产生好奇心和兴趣，但有可能很快消失了，是非常不稳定的，小学数学教学要让学生掌握数学基础知识，这关系着学生往后数学学习的发展。现实生活中有很多学生就是因为小学数学一直学得不好，所以对数学学习没有兴趣，成绩比较差，也有的学生是因为小学数学教师上课缺乏兴趣和投入，所以感觉无聊，更不喜欢数学，数学成绩一直下降。可见，小学数学教学对学生的兴趣培养是非常必要的，它直接影响学生对数学这门的学习态度并影响其他课程的学习情况。

二、小学数学教学对学习兴趣的培养有效策略

（一）让学生通过实践活动走进数学课堂

小学数学教师应该在教育教学活动中增加有趣的实践活动，给予学生主动参与实践的机会，让学生发现奇迹并对数学产生兴趣，然后爱上数学。在数学课堂教学过程中，教师语气要和缓，语调抑扬顿挫，课堂始终要让学生感受到数学文化的博大精深和学习的乐趣，结合课本和生活实际来参与教学，让学生在现实生活中学习数学，应用数学。教师利用现代多媒体课件、实物演示等教学手段，可使课堂教学变得更加生动有趣，让严谨的数学教学变得更加形象、直观和具体，使小学生更容易理解、接受和灵活应用，从而引起学生学习的兴趣和长远追求。

（二）创设生动有趣的课堂氛围，让学生在乐中学习

有了兴趣做保障，学生就乐学并主动积极参与学习。设计出引人入胜的开场白是激发学生兴趣的第一环节，因此教师可为学生创设一些问题情境，使学生带着好奇心投入到教学活动中，不断对数学产生兴趣。教师要利用新颖多变的教学方式激发学生的学习兴趣，激发学生的探究意识和合作精神，使学生感受获得成功的喜悦，养成对数学知识不断探究和创造的能力。

（三）充分发挥学生的主体地位，激发学习兴趣

学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者和设计师。在教育教学过程中，教师要充分发挥引导地位，给学生提供充分思考的空间和时间，为学生搭建自我展示和创造奇迹的平台，让学生自主地进行探索、创造，让每位学生都成为学习活动的主人，积极探究并发现新知。学生在探索中收获累累，体验到成功的喜悦，尽情享受数学学习的乐趣，增强了自己学习的兴趣。教师要从多方面来挖掘素材，不断了解小学数学教学的内涵，随时掌握小学生的心理发展动向，从实践过程当中发现和解决问题，总结经验找到有效数学教学的策略。

（四）鼓励学生积极思考、不断探究和尝试

新课程标准下的素质教育是引导学生自主探究、合作交流、大胆实践创新的发展过程。鼓励学生积极地去尝试数学问题、自主地发现知识的本质规律，是我们教学的出发点和归宿。学生通过亲身体验、合作交流、自主探究，寻找事物的密切联系，寻找解决问题的方法，从而获得新的知识并创造出难以置信的奇迹。

总而言之，在小学数学课堂教育教学中，教师要增强责任感，提高自身业务能力，寻找适合自己的教育教学方法，做教学的领路人，始终牢记我们一切为了学生，也為了学生的一切和未来的教育理念。教师还要转变教育理念，尊重学生，全面发展学生，充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习欲望、兴趣和实践创造能力，使学生乐学、爱学，让数学课堂充满活力，使数学文化发扬光大，使每个生命绽放光彩。

参考文献：

[1]马云鹏.小学数学教学论[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]黄本俊.以微课辅助小学数学教学，提高教学有效性[J].科学咨询，2016（46）.

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