莫健英

摘要：随着经济的发展，各方面的竞争也都越来越激烈，小学教学的竞争和能力的提升要求也越来越强，所以说针对小学语文课堂的习作训练教学的要求也就相应地越来越高，不断跟随改革的目标和潮流，采用更加高效的教学方法去进行作文教学，提高学生的作文能力，然后让习作训练课堂也变得更加有效，这是我们现在的目标，并且当今的社会也是一个追求素质教育的教学环境，所以说写作方面更能体现出学生的文采和他们的知识水平，能够从根本上凸显出他们的能力和他们的天赋，从而根本上为他们之后的综合发展打下坚实的基础。

关键词：小学语文；习作教学；能力提升

引言：

传统的教学方法就是将习作也就是所谓的作文当成语文教学模块中的一项教学任务去完成，虽然说是教学任务，但是我们应该有效的去完成，并且作文在语文成绩中所占的分值比重比较大，想要从根本上提高学生的竞争力，让学生与其他同学之间拉开差距，就是要让作文上多得分，并且这也不仅仅是为了分数，而且更有利于加强对学生的素质教育，加强他们的文采，提高他们的知识经验和之后的发展能力。所以说本文将着重叙述如何高效的提升小学语文课堂习作训练教学的有效性，从根本上培养学生的写作能力，为他们之后的就业以及各方面的能力发展都能够打下坚实的基础和发挥良好的作用。

一、传统习作课堂教学存在的问题

在提出有效性建议的同时，先揭示一下当今小学语文课堂上存在的一些問题，针对于当今语文课堂上的习作训练教学来说，老师只是简单的给同学布置一篇短文，让同学通过对短文的分析来得出自己的立意和想法，然后写一篇作文，老师再对学生进行打分，然后进行简单的思路讲解，这“一条龙”式的教学方法并没有从根本上能够提高学生的写作能力，而且这样的方式也过于枯燥，不具有创新性和新颖度，这样也不利于提高学生的写作兴趣，使得本来就很枯燥的语文作文教学变得更加枯燥，那么课堂上的教学意义也就越来越浅，从而老师的教学效果还有学生的学习能力都将不会得到有效的提升。

二、提高小学语文习作课堂的有效性措施

1、培养学生扎实的写作能力和写作基础。

小学语文语文的写作训练从根本上来说还是由一个个字词，一个个精彩的句子所组成的，不仅要有正确的立意，更需要学生有扎实的、深厚的语文功底，所以说从最基本的就是一定要培养学生扎实写作能力和写作基础，那么就要从平常抓起，每天都要为学生布置一些字词和优美句子的训练任务，这样才能够日积月累为写作打下坚实的字词积累量和他们的素材积累，比如说每天早上的时候利用早自习的时间为学生摘抄几个优美的句子，以及几个好的成语，让学生理解成语的含义，并且背下来。这样在之后的写作过程中如果遇到相关的内容的时候可以运用起来，这样能够提高作文的文采度，也更有利于学生学习语文知识，所谓一举两得。

2、采用多样化的教学方式

如果想要让学生有一个良好的写作能力，让写作课的课堂氛围变的更好，不仅仅要让学生本身能力得到提高，老师的教学方式也应该得到改善，改善传统的那种无聊的教学方式，比如说可以利用多媒体技术教学法和实践教学法。首先多媒体技术教学法就是老师在提供一篇作文素材的时候，可以通过一个小视频的方式让学生进行观看，通过视频这种生动形象的动画版的方式比起文字这种枯燥的效果，更能够让学生深刻体会到素材所要传达的真正的内容，让学生的作文立意更加准确，也为他们的写作打下良好的基础。另外还可以采用实践的教学法，就是每周定期组织学生到图书馆进行阅读，因为阅读是写作的基础，只有他们的阅读素材积累足够深厚，在之后的写作过程中能够用到的知识才能足够丰富，并且让学生在图书馆阅读的时候，把优美的句子字词以及文章片段抄到摘抄本上，在之后写作过程中以及老师讲授写作课的时候，要积极的与同学分享，并且要融合到自己的作文中去。

3、发挥学生主体作用，加强课外实践活动。

其实作文教学并不比其他基础知识的教学，作文教学培养学生一种独立的感觉，他们的思维和灵感，所以说仅仅依靠课本上的知识还有课堂上所学到的知识，以及加上书本的讲解，这都是远远不够的。相应地可以组织学生到实践中去进行体验，因为许多作文的立意点都是来源于社会生活中的实例，通过做课堂上的学习，然后让学生了解社会生活中的启示，提供社会经验，其实这就是呼应了我们要进行社会实践的意义。所以老师要积极的为学生组织几次课外实践活动，让学生在课外实践的过程中丰富自己的社会经验，不要把学生局限在课本上，要让他们的眼界更加宽阔，走出去，去社会上获得更多书本上学不到的知识，而且小学生他们的想象能力和思维能力都是比较开阔的，这就需要老师进行有效的开发，发挥出学生的潜能了。

总而言之，小学语文课堂的习作训练教学是一个源远流长，不断发展的过程，并不是一蹴而就的，需要老师不断的创新，采用更加新颖的教学方式，发挥好学生的主体作用，让学生在课堂上积极的与老师互动，学到更多的知识，让他们的写作文能力得到提升，让小学习作课堂的教学效果也更加好。

参考文献 ：

[1]白春花.论小学语文习作教学有效课堂的构建策略[J].新课程，2011（05）： 102.

[2]郑舒然.论小学语文习作教学有效课堂的构建策略[J].吉林教育，2014（04）： 22.