路梅

摘要：随着我国的不断发展，教育体制的不断完善，新课程标准的提出，提高我国小学语文教学质量显得尤为重要。在小学语文教学中，对学生的阅读能力需要着重培养，只有这样，才能发展学生的学习能力、思维能力、创造能力等综合素质。因此，本文对小学语文教学中重视学生阅读能力的培养展开进一步的分析，并提出相关策略。

关键词：小学语文教学；阅读能力；培养；策略

目前，就小学生而言，学好语文是学好其他学科的基础，而有良好的阅读能力又是学好语文的基础。所以，教师应对学生的阅读能力重点培养，以促使学生在所有学科中均有优异的成绩，同时提高学生的写作能力与对文学鉴赏能力，进而，激发学生学习兴趣。由于部分教师不够重视培养学生的阅读能力，为此，本文围绕着培养学生阅读能力的重要性和促进学生语文阅读能力培养的主要策略进行阐述，希望相关教师能加以重视。

一、培养学生阅读能力的重要性

1、有利于学生巩固和理解课上所学知识

学生如何知道一篇文章的好与坏，需要他们不断的掌握文字、词语、词语之间的组合等一系列相关基础知识，并对其有深刻的理解。只有这样，才能理解整篇文章的内容以及所表达的含义。因此，教师培养学生阅读能力，可以加深学生对课上所学内容的理解能力，进而在自主学习中有效巩固所学知识，使学生学习知识更加牢固。同时在原有的知识基础上，对探索新知识也有很大的帮助，起到了促进作用。

2、有利于学生养成良好的语文表达能力

有效、灵活的沟通需要有很好的表达能力，因此，培养学生的语言表达能力也是十分重要的。然而，良好的表达能力是学生通过不断的大声阅读，锻炼自己的唇舌协调性，再加上对语言有深刻的理解，并拥有极强的逻辑思维能力和对语言的组织能力等。所以，现在多数教师在课上，经常找机会让学生读文章当中的一段并对其进行口头表达其中的意思，通过交流，让每个学生都能对文章有充分的理解并表达出来。这样可以调动学生的学习积极性，为良好的语言表达能力打下良好基础，因此，培养学生的阅读能力对学生的语言表达能力具有重要作用。

二、小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养策

1、加强语文词句基础训练

对于一篇完整的文章来说，是有文字、词汇组合成句子，再由句子组成段落，再有段落组成文章。所以，在小学语文教学中，应从最基本内容开始教起，让学生掌握文字、词组的意思，从而在它们自由组合时形成句子，教师加以指导，促使学生对每个句子准确表達出其中的意思，进而对文章的情感准确的表达出来。此外教师还应该为学生布置相关预习作业，以便在课上让学生带着问题去阅读，对一些生僻字或者不理解的句子加以标注，进而通过教师加以指导与纠正，使学生深入了解文章内容，进而达到提升学生阅读理解能力的目的。例如，在讲《亡羊补牢》这则语言故事的时候，可让学生先进行预习，确立学习目标，了解文章大概内容，对其中不理解的自己做好标注，在课堂上，通过教师的指导与学生们之间互相沟通，进而使学生明白，针对不好的现状，只要及时改正就不算晚的道理。

2、创设教学情境，激发学生阅读兴趣

教师在培养学生阅读能力的过程中，不能只关注学生基础知识，适当在课堂上展开情景教学模式，创设相应的教学情境，促使学生对阅读产生浓厚的兴趣。众所周知，兴趣是学生最好的老师，所以，培养学生阅读兴趣对他们的阅读能力的培养具有重要的推动作用。在实际教学中，教师根据学生的年龄特点和认知规律以及相关生活经验等因素，创设符合教学内容的相应情境，能让学生在轻松愉快的课堂氛围中进行有效学习，触动学生以饱满的情绪，灵活的思维对文章的深刻理解，达到触景生情的作用。例如，在讲《望庐山瀑布》这首古诗时，教师可以利用多媒体技术播放相关瀑布的壮观景象，学生通过细心观察，在视觉上更直观的感受壮观之情境，使其有身临其境的感觉，进而对这首诗有更深的理解。

3、重视语文课外阅读

培养学生阅读能力，仅凭课上以及书本上所学的内容是远远不够的，毕竟课上所学内容有限。教师培养学生阅读兴趣后，可以使学生有良好的自主学习能力，因此，增加课外阅读的学习会大大提高学生的阅读能力。课外阅读为学生提供了丰富的新知识，拓展学生的学习思路，提高学生的思维能力，是对语文课堂上所学内容做到很好的补充。通过不断增加课外阅读量，促使学生的视野更加开阔，养成良好的道德品质，提高对文章的鉴赏能力。教师可以为学生推荐像名人轶事、历史故事、地理常识等，通过学生不断积累阅读，促使学生丰富自己的学习内容，从而提高语言文化素养。

结束语：

综上所述，在小学，学生拥有良好的阅读能力对学生写作能力、语言表达能力等具有重要作用。因此，良好的阅读教学对培养学生阅读能力尤为重要。所以，教师极力加强对学生的阅读能力的培养，不断创新教学方法，采取有效措施，使学生的阅读能力进一步加强。

参考文献：

[1]姚洁. 小学中年级学生语文自主阅读能力培养研究[D].云南师范大学，2016.

[2]蔡文举. 小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J]. 教育教学论坛，2016（15）：283-284.