吕征奇 杨海曼 赫玲河 李根 徐亮

摘要：自从MOOC的问世就引起了中国各大高校对其的强烈关注，并引发了一场与MOOC相关的潮流，类似MOOC的课程联盟、SPOC等为了中国教育课程的建设发挥出了不可磨灭的作用和重大的意义。另外还有很多中国的高校对于MOOC这种在线教育课程的定义不是特别的准确，这就对在线教育课程在教学的作用中带来了不好的影响。所以就此本文将对MOOC进行基本的介绍和在未来的建设中可能出现的一些问题进行深入的讨论。对MOOC提出了不同层次的在线课程教育的方针和体系，并结合实际情况来做出合理的对策，找到最适合当前教育的一种方法。

关键词：MOOC；在线教育；建设

引言：

在2012年的时候，一种大规模的教育开放性在线课程一时间出现在了人们的视线之中，它的出现对于大多数人群来说都发挥着各种各样的作用，就像喷井的泉水一样，让人们觉得新鲜又充满了好奇，在这一年也同时被媒体称作是MOOC之年，MOOC通过了网络和信息的渠道将良好的教育传送给了世界各地的学校。它不仅带给了学生们便捷的教育环境，同时也让学生们感受到了新一代的学习体验，为枯燥无味的学习生涯填上了一笔绚丽的色彩。

一、MOOC的主要特点及概述

（一）大规模的影响力

MOOC大规模化的影响力首先体现在学校方面，在MOOC三种教育平台的登陆人数来讲，直到13年中旬的时候比较流行的Udacity的登陆在线人员达到了100多万，略微逊色的edX的登陆在线人员也有91万左右，而Coursera的登录在线人员更是多达400多万。具体从网络信息课程注册的学生们分析来看，MITx的“电子学和电路”课程在2012年其中的三个月共有16万左右的学生注册教育网络平台，其中百分之六的学生通过了课程考核，然后有百分之四的学生拿到了最终的课程项目结业证书。虽然课程项目通过的程度并不是很高，但是其注册的人员要远远的超过MIT在世校友的总和。

对于人工智能这个课程项目来说，这个课程已有全球各地200个国家，累计超过17万左右的人员在教育平台上进行注册学习。虽然中途有许多坚持不下来的爱好者们因为种种原因退出了平台，但是最后还是有百分之十四的学生们完成了课程的教育。对于这门课程主讲老师们来说，这门在线教育课程所影响的学生们已经超过了他执教20多年来所教学生们的总和。这就说明应该顺应着当代的潮流，为了能够让越来越多的学生们受到便捷的学习教育和良好的学习环境，老师们表示帮助这项在线教育的建设将会对他们的教学生涯有着更加深刻的意义，并以此当做使命去完成和保护。

（二）适用人群众多

从MOOC适用人群众多的特点来讲，首先体现在其对相关学习对象的广泛开展，能够实现真正意义上的足不出户便能耳听八方。在过去的传统教育上可能对于不同的人在学习的过程中形成了阻碍，他们来自不同的国家，并且有着语言、肤色、种族、收入条件、家庭状况、学习习惯等方面的不同。所以MOOC的在线教育课程对于广大的学生们来说是一个上好的选择，它对于学生们在求学的道路上铺上了平坦的道路，有权威专家声明“现代的世界是多元化的，是开放的。教育需要用网络信息来传递才会对教育界提高一个新的层次。只要是在家里轻轻的点一下鼠标，无论身在何处都可以接受到全国各高校最良好的教育，使学习不再是一个困难的事情。”人们多年以来想象中可以在任何时间、地点、环境下和全国各地的朋友进行交流互动，在MOOC的在线平台这里就有可能会变成现实。在2013年对于Coursera来说，在线教育平台上注册的300多万人员当中，美国的学生只是占到了百分之二十，剩下的人员都来自各个的国家，他们依次是印度的人民占到了百分之八、巴西人民占到了百分之五、英国人民占到了百分之四、西班牙人民占到了百分之四、加拿大人民占到了百分之三、澳大利亚人民占到了百分之二、俄罗斯人民占到了百分之二等。除了学生们来自各种不同的地域之外，还有被媒体格外关注的有80多岁的老人、几个孩子的单亲母亲、天才少年，他们在MOOC的教育中受益匪浅。

在线教育

MOOC一个重要的意义便是可以将教育的课程传送给世界各地，通过便捷的信息化工具使得学生们对于知识的获取更加的便利，这在教育界起到了一个翻天覆地的影响。它适用于各种各样的学习情况，在不同的环境下为人们传道解惑。甚至还可以在类似火灾现场的紧急时候当中进行短暂的学习然后进行救援。

其次MOOC在线教育平台的在线特点体现在学习的自由，他可以灵活自由的调配时间来为主人进行服务，可以根据自己学习的习惯和特点来随意的支配，对于一些眼睛不太方便的人来说，就可以用语音播报的形式来进行传达，而对于一些耳朵不太灵敏的人群来说，还可以使用文字的形式来将信息传达出去。它和以前的在線平台、多媒体课程或者远程开放的课堂不一样，以前的教育平台，还有MIT OCW或者是中国教育部所提供的教学课程内容都仅仅是单方向的传递，它并不能实现双方之间的交流和探讨，也不会让学生们享受全天候式的学习环境。如今随着MOOC的不断壮大发展，它之所以可以达到今天的功能性强实现交互、双向的特点，这与前期的课件储备、开放性的教育实践先行有着密不可分的作用和影响。

二、MOOC的发展建设

在很久以前的时候，美国的一所高校就已经准备推行在线学习的计划，而后在1991年授予了首批的在线MBA学位。随后的几年中英国政府投资了5000万英镑帮助英国环球网络大学开展了在线高等学习教育，联合国教科文组织进一步的开放了教育的资源用于学生们的学习、教育者的工作以及非商业用途的资料储备还有各种教育资源的参考等等。2005年的时候开放性课件联盟成立了，它对于在线教育起到了进一步的推动作用，越来越多的人开始熟悉在线教育平台，这推动了教育界教学的任务，使得学生、员工们高效的学习和工作。渐渐的“知识资源免费共享”、“教育是平坦的又是开放的”、“全球各地每个角落都存在着高等的教育”等这些理念逐渐的被社会所接受，开放性的资源不断的涌入人们的视野中并快速的向前推进，据有关单位统计，截止到13年，全球已经有了250多所大学和机构已经免费开放了15000门左右的课程。

在2005年的时候有专家提出了连通主义学习的观念，大体的意思是静态、层级化的知识逐渐的会发展成为动态，网络交互的状态。连通性具有交互性、自治性、多样性、开放性的几个特点，在专家们分析和探讨多年之后终于建立了“连通主义和连通性知识”的课程。随后将这门课程投入到了学校教育的行列，连通性的学习模式是一种思维的聚合，并且也是同一个问题或话题联系起来的手段方法。在20世纪初期的时候行为主义学习理论被一些心理学专家们提了出来，期间也在不断的完善和讨论这个理论，但也一直成为了当时学习理论的主要方略。

结束语：

综上所述，MOOC之所以得到这么多的关注和追捧，是因为它具备了更高的名气和不可替代的地位，MOOC对教育界以及全球各地等等领域都产生了重要的意义和深远的影响。它能够覆盖学习者的数量已经超乎了人们的想象，在同一个平台上学习的人数也远远的甩开了传统意义上的教育。这对于教育界的进步来说是至关重要的一项跨越。

参考文献：

[1]文益民，易新河，张爱闻，张瑞霞. MOOC引发的对在线课程建设的思考[J]. 中国大学教学，2016（04）：71-74.

[2]张策，徐晓飞，张龙，谷松林，初佃辉，季振洲，孙勐. 利用MOOC优势重塑教学 实现线上线下混合式教学新模式[J]. 中国大学教学，2018（05）：37-41.

本文系吉林省级课题 ：课题名称：基于“互联网+”背景下构建智慧课程生态系统研究 编号：JGJX2018C78