周超

摘要：处于小学阶段的小学学生对数学学习的自主性不强，通常会跟着教师的思路去学习，但是不会主动地去学习数学知识。所以，教师要培养好学生对数学知识的良好学习习惯，让学生能够保持每一天都能够认真学习的状态，能够每一天都保持着一定的学习量。良好的学习习惯能够有效的提高学生学习的效率，学生能够吸收更多的数学知识并且产生更深刻的学习印象，所以，教师在进行小学数学教学时要注意培养学生良好的学习习惯。

关键词：小学数学;良好习惯;集中精力;浏览信息;检验意识;整理归纳

学生的良好学习习惯的形成有四个日常事项是学生平时解答数学题目的时候需要完成的：一是在学习数学知识的时候要保持课堂精力集中，将新学习到的数学知识点记忆进脑海中;二是认真的浏览数学问题中的问题，找出隐含的数学条件;三是养成计算检验的意识，认真的检查每一个数学步骤，确保自己不出现计算失误的情况;四是及时的将自己遇到的错题进行归纳整理，将数学问题按照涉及的不同数学知识点进行总结归纳，并找出错误的原因，加强对犯错误的知识点的学习，不断地进行数学知识巩固。

一、保持课堂精力集中

学生在学习数学的时候要保持课堂精力的集中，不能够经常走神，要在数学课堂上保持良好的学习状态。这样一来，学生才能学习到更多的数学知识，学习效率才会提升。教师要培养学生良好的学习习惯要从课堂上集中学生的学习精力入手，教师应该用更多样化的教学方式去丰富教学的趣味性，丰富课堂教学内容，教师可以做到让数学课堂更加生动，让学生能够与教师充分进行互动，增加与学习知识相关的课堂交流。

例如，教师在教授“分数的初步认识”这一数学知识内容时，因为这一部分的数学内容所讲述的是分数的基础知识，学生刚刚开始了解分数，对学生来说是非常陌生的知识点，所以，学生在数学课堂上要集中学习精力去学习数学知识，这样学生能够更好的去记忆住数学知识。学生在课堂上要养成集中课堂学习精力的良好习惯，不分心不走神，保持良好的上课状态，认真的听好数学课堂上的每一堂课，这样学生才能深刻的记忆住数学知识点。

二、认真浏览问题信息

学生在遇到数学问题的时候要养成认真浏览问题信息的习惯，因为有时候如果学生没有认真的浏览数学问题的信息，就往往会错过一个关键的解题的信息，这样学生就会因为错过一个关键的信息而解答不出来一道数学题目，对学生的损失非常大。所以，学生要学会认真的浏览数学问题的信息，不放过每一个数学信息点，并且学会挖掘每一个数学信息，挖掘其深层的含义和能够联想到的更多的数学知识，利用问题中的信息去解决数学问题。

例如，教师在教授“三角形”这一数学知识内容时，教师应该要求学生要养成每次阅读数学题目的时候都认认真真的浏览数学问题中的每一个信息点，并且能在数学問题的描述里挖掘隐藏的信息，合理地利用每一个数学知识信息去解决数学问题。如果学生不能够快速的相处解决方案，那就说明学生还没有把数学问题吃透还没有找出其中的关键信息，此时学生就可以重新阅读一遍，学生可以多浏览几遍数学问题，在一次次的阅读中去寻找数学信息知识来解决数学问题。三角形的性质很多，知识点也很多，学生在解决这类问题的时候会出现没有完全找完知识点的情况，也可能会遗漏掉关键的信息，所以学生要认真的去浏览数学问题的信息去解决数学问题。

三、养成计算检验意识

学生要养成良好的检验意识，在每做完一道数学题目的时候要学会去检验自己想出来的解题步骤，每一步骤是否有算错或者是原理错误的情况。这样一来，学生能够很好的规避错误，很好的去避免犯下的数学常识性的错误。检验数学答案是学生在解答数学试卷的一个良好的学习习惯，学生做完一张数学试卷，在时间充裕的情况下，学生可以选择去拿时间去检验数学问题的答案，去看看有没有一些小细节的出错，学生应该要保持一道数学题目的完整性，要使自己掌握的题目能够完全的拿到分数，不去造成粗心丢分。

例如，教师在教授“角的度量”这一数学知识内容时，学生不仅在考试过程中写完数学试卷去进行检验还应该在平时写作业的时候就养成计算检验的意识。因为角的度量这一知识点比较简单，学生不容易出现思路思维上的犯错，往往会因为粗心大意出错，这个时候回过头来进行检验就显得十分重要。因为学生如果再一次检验就会发现之间做的题目到底是否出错，遇到关于角的度量的知识点时，学生只需要在做题之后把角再一次进行度量就可以了。这样一来，学生能够知道自己是否度量正确。

四、及时整理归纳错题

良好的数学学习习惯中，合理及时的整理归纳错题是必不可少的一项内容。日常学习数学知识的时候学生要学会合理的及时的去整理在学习数学知识中写错的数学知识，将自己犯过错误的数学题目记录在错题收集本上，并根据数学题目中涉及的不同的数学知识类型去划分每个错题的种类和犯错原因。学生要学会给自己犯下的数学错题去归纳原因，找出学生是因为什么样的错误而写错数学题目，是因为粗心还是因为对知识点的不了解还是因为背不下来数学公式，然后根据自己所犯错误的原因去对症下药，根据错误的原因去改正错误，加强对数学知识点的学习，以避免之后犯错误的情况。

例如，教师在教授“分数除法”这一数学知识内容时，教师首先字课堂上要给学生讲清楚分数的性质以及分数除法的运算规则，让学生能够清清楚楚的明白这一数学知识点。学生在遇到对这一知识点计算不正确的问题时可以将错误的解答方法和正确的解答方法一同摘抄到数学错题集上，然后将自己犯错的步骤用红笔圈出来标记起来，分析自己为什么会在这一步出错。如果是因为粗心出错，学生就要加强计算检验意识;如果是知识点掌握不够牢固出错，学生就要加强对分数除法的学习。学生可以回归课本，重新看一下分数除法的相关数学知识点，也可以多做课后练习题，通过大量的计算去掌握数学知识点，使自己的数学知识更加牢固。

总而言之，教师要想培养学生养成良好的数学学习习惯就要培养学生在数学课堂学习的时候要专注的听讲，集中自己的学习精力;要培养学生学会认真的浏览数学问题信息，不放过每一个数学信息点;要培养学生养成计算检验意识，在完成数学题目计算之后都应该进行检验计算情况和思维步骤;要培养学生及时的归纳整理错题，避免重复犯错的情况出现。

参考文献：

[1]吴文君.小学数学教育中如何培养学生良好的学习习惯[J].中国校外教育，2016（29）

[2]南岭梅.试论数学学习习惯在小学数学教学中的培养研究[J].亚太教育，2015（35）