徐晓燕

摘要：随着新课程改革的不断发展，越来越多的教学工作者开始重视对学生学习主体性的尊重和维护，并在课堂教学过程中充分激发和调动学生对于课堂学习的兴趣和积极性，帮助学生收获更好的课堂学习效果。因此，初中英语教师也应当与时俱进，及时转变陈旧的教学观念、采取更加高效的教学策略，以切实提升自己的课堂教学质量。合作学习是一种以学习小组为基本单位的团体式的学习模式，在初中英语课堂教学中积极开展小组合作学习有助于大大提升学生的学习积极性和课堂学习效率。本文阐述了合作性学习在初中英语课堂教学中的重要性，并提出了合作性学习在初中英语课堂教学中的渗透策略。

关键词：合作性学习;初中英语;课堂教学

合作学习是一种以学习小组为基本单位的团体式的学习模式，在合作性学习过程中，学生的思维活力和语言表达积极性等均能够得以有效提升，学生不仅能够在自主表达中增强人际交往能力，还能够在集思广益的探究思路整合中实现对学习问题的有效解决，这有助于大大提升学生的课堂学习效率。英语教学强调对学生在听说读写等多方面的能力培养，且英语是一门拥有丰富文化内涵的学科，因此英语课堂教学应当具有较强的生动性和趣味性，并让学生的主体地位得以充分展现。鉴于此，在初中英语课堂教学中引导学生开展合作性学习有利于点燃学生的英语学习热情，使学生拥有良好的英语学习环境和氛围。

一、合作性学习在初中英语课堂教学中的重要性

1、提高问题解决效率

学生的学习过程其实也就是一个不断解决学习问题的过程，因此提升学生对于学习问题的解决效率有助于学生收获更好的学习效果、达成更高的学习目标。因此，初中英语教师在课堂教学过程中也应当采用科学的课堂提问策略，并引导学生对教师提问进行积极地思考与回答，以不断增强学生的英语学习能力。由于初中英语教学中的不少问题具有一定的回答难度，仅仅依靠学生个人的力量难以实现有效解决 ，因此组织学生开展合作性学习有利于学生在发挥团队众智的基础上大大提升对于英语问题的解决效率。

2、增强学生团队意识

在合作学习中，学生通常能够和同组成员进行积极交流，并通过共同的思考和努力攻克学习难题、完成学习任务。因此，在初中英语课堂教学中开展合作学习还有助于增强学生的团队意识、提升学生的社会适应能力。

二、合作性学习在初中英语课堂教学中的渗透策略

1、通过课堂提问激发学生合作学习意识

师生互动的频率和质量对于高效课堂的构建具有相当重要的影响作用，而课堂提问是一种使用较为普遍的师生互动手段，因此初中英语教师可以在课堂教学过程中积极使用课堂提问的教学方法以增强课堂活力，并让学生在对教师提问的思考过程中意识到合作学习的重要性，从而为学生合作学习的顺利开展奠定必要的心理基础。如在讲解《I've had this bike for three years》一课时，教师可以向学生提问“此篇课文标题语句所使用的时态有什么特点？大家能不能总结归纳一下我们目前已经学习过的英语时态及其适用范围呢？”由于此问题具有一定的回答难度，因此教师可以在学生的思考过程中认真观察学生的面部表情和情绪状态等，并在学生思考结束后邀请个别学生进行答案分享，若学生的回答并不理想，则教师可以让学生以学习小组的形式进行合作学习，以增强学生答案的完整性。在此过程中，学生将能够切实体会到合作学习的重要性和积极意义，这有利于进一步增强学生对于合作学习的认可度和接受度。

2、通过情景模拟营造合作学习氛围

为了让学生的合作学习能够顺利开展，并使学生积极参与到合作学习的过程中，初中英语教师可以通过让学生根据课文内容进行情景模拟等方式营造浓厚的合作学习氛圍，让学生切实感受到合作学习的乐趣。如在讲解《What's the matter》一课时，教师可以让学生根据课文内容以学习小组的形式展开英语对话，然后通过一问一答的形式对课文内容进行学习和理解。同时教师还可以引导学生对小组成员的发音准确度和表达流畅性等进行积极的评价和反馈，从而帮助学生纠正在英语发音和断句方面的错误，使学生在合作学习中实现英语能力的共同提升。在此种教学方式下，由于学生的英语学习过程就是与同伴进行对话交流的过程，这也有助于大大增强学生对于英语学习的兴趣，并在班级内营造出一种良好的合作学习氛围。

3、通过课堂活动提升合作学习效能

英语课堂应该具有较强的生动性和趣味性，因此初中英语教师可以通过组织学生参与多种形式的课堂活动以调动学生的学习积极性、提升学生的合作学习效能。如在讲解《I think that mooncakes are delicious》一课时，教师可以事先准备好一些与食物有关的词汇卡片，然后组织学生以小组合作形式参与“你说我猜”的游戏，并以每个小组最终猜对的词汇数量为评判依据评选出最佳表现小组。在此过程中，学生的学习积极性不仅能够得以极大地调动，学生的团队合作意识和集体荣誉感也能得以大大增强，这有利于学生合作学习效能的进一步提升。

三、结语

总之，在课堂教学中引导学生进行合作学习有助于提高课堂问题的解决效率，并增强学生的团队意识，是一种值得被积极推广和广泛应用的教学方式。在初中英语课堂教学中加强合作性学习的渗透，有利于为学生的英语学习创建更加轻松的学习氛围和环境，从而帮助学生收获更好的课堂学习效果。因此，初中英语教师可以采用进行课堂提问、开展情景模拟、组织课堂活动等策略引导学生开展合作性学习，从而让学生的主观能动性得以充分激发，促进学生英语能力的有效提升。

参考文献：

[1]杨雨彤，张秀萍，黄佳晶，缪学晶，蒋雨萱.我国中小学合作性学习优化探讨[J].科技视界，2019（09）：175-176.

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