颜红华

摘 要：随着时代的发展，人类的不断进步，也要求教育的不断完善，我们小学数学教师也要与时俱进，不断完善教学手段，用最少的时间和精力，让学生获得最多的数学知识。本文立足于小学数学实践活动，从“合理安排复习”“活跃课堂气氛”“端正态度”这三个方面入手，针对有效提高教学课堂质量进行了初步的分析和探索。

关键词：小学数学;复习;抓重点;端正态度

纵观教育实践，我们不难发现，以往的教学方式己经不适用于当今的教育需求了，所以要求我们小学数学教师优化教学手段，通过合理的安排时间，让学生加深对于知识的印象，还可以活跃课堂气氛，来调动学生的积极性，引导学生端正学习态度，实事求是，来提高数学教学质量。

一、合理安排复习时间，提高数学成绩

合理的安排复习时间是极其重要的，不仅可以弥补自己错过的知识点，还可以把学过的知识点系统化，使学生对于数学基础知识可以熟练地掌控，并灵活运用，是高质量教学中不可缺少的环节。例如：在班级中学生在学习成绩中肯定有好与不好，这就要求我们小学数学教师根据大部分学生的实际情况制定复习计划，特别是将学生以前爱做错的题，做一翻综合整理，系统归类，做一个切实的估计，比如学习成绩好的在课堂中拿出20分钟的时间复习学习过的理论知识，拿出一部分时间看自己做错的题型，再加以分析并掌握运用，其余的时间可以看一些课外拓展，不断挑战一些高难度的题型，这也是增加分数的一种方法。其次，对于一些学习成绩不太理想的学生，可以在课堂中花费一半的时间来学习一些基本的数学例题，要多在基础上下功夫，数学基础有了，自然而然成绩也会稳定增长。最后，我引导学生在自习中如何安排复习时间，在教师教授新知识点之后，我会让学生将知识点先记住个大概，然后，让学生做一些具有代表性的例题，查漏补缺，看看自己对于那些知识点不太熟悉，为什么会做错，找出原因，之后记录在错题本上。把例题看懂了之后，安排学生背诵一些需要记住的理论，并找出相应的例题，来测试自己是否会做这一类型的题，之后加以汇总。只有合理安排复习时间，才能提高课堂效率。

二、活跃课堂气氛，调动学会积极性

对于小学生来说数学这一学科无疑是枯燥的、乏味的，所以我们小学数学教师要通过课堂对话的方式来与学生互动，这样不仅可以活跃课堂气氛，还能激发学生的学习兴趣，加强学生对数学的好感，从而提高数学课堂效率和课堂质量。例如：我在讲解《认识图形》这一课时，首先我会拿出提前制作好的图形比如：球、圆柱、正方形、长方形等，让学生在生活中提供大量的与图形相似的物体，“乒乓球”“魔方”“积木块”等等的物体。如此一来，学生就有了最直观的感受，不仅体会到了“数学来源于生活，还了解了球、正方形等图形的特征。其次，我会让学生锻炼动手能力，制作长方形和正方形，并观察他们有什么不同和相同的地方。学生们都积极发言“长方形的长比高要大”“对边相等”“长方形和正方形的四个角都是直角”这时候，学生们回答正确我就会适当的给予表扬比如：你很棒、想法真不错之类的话语。最后，我会采用点名的方法。来提问“你都学习到了什么”有的学生说“学习到了制作长方形和正方形”也有的学生说“知道正方形与实际中的粉笔盒、积木块、色子的形状一样”这样一来，不仅增强了动手实践能力，也活跃了课堂气氛，调动学生的积极性，还让更多的学生学习到更多的知识，进一步提高了数学课堂质量。

三、引导学生端正态度、实事求是

不同的学习态度，出现不同的学习效果，因此也可以说态度决定成败，好的学习态度是拥有高效率、高质量的前提，所以我们小学数学教师一定要注重培养学生的学习态度，不要一味地只追求学习进度，减少学生负面情绪的产生，帮助学生树立足够的信心，为高质量教学奠定基础。例如：在语文教学课堂中，我会时刻关注学生的表现，特别是一些后进生，要经常多问问他们“还有哪里不明白的？”“不懂的学生可以提问题”其次，我们小学数学教师在讲解例题：一个长方形的周长是24厘米，长与宽的比是2：1，这个长方形的面积是多少平方厘米？这时候可以鼓励学生大胆说出自己的想法，让学生敢于说出会不会，“有谁不会这个问题的请举手，不要自己骗自己，要实事求是”这时候学生缺乏安全感，有的学生也会想：假如我举手，教师会不会说我这么简单的问题都不会，岂不是很丢脸，所以，我会给予学生足够的安全感，“有好多学生不会这道题，所以你们要端正学习态度，敢于说出自己的问题，期末成绩有谁提高了我会着重表扬他的”如此一来，就有一部分学生举起了手，在我们共同努力下得出了结果：24/2/3=4，8*4=32，并且引导学生让他們知道遮遮掩掩的学习态度是错误的。只有引导学生端正学习态度，才能有效提高课堂质量。

总结：我们小学数学教师要不断完善教学手段，通过合理安排时间，让学生总结知识点，以便提高数学基础，不仅要活跃课堂气氛，还要引导学生端正学习态度，调动学生积极性，让学生在一个安全的氛围去学习，去大胆说出自己哪些会、哪些不会，来提高数学课堂教学质量。

参考文献：

[1]闫蓉蓉. 小学数学课堂的有效教学[J]. 考试（综合版）（9）：96-96.

[2]支启霞. 如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J]. 才智（17）：70.