夏侠

摘 要：在初中数学教学当中，随着新课标的教学理念在数学教学课堂当中的全面渗透，教师在进行数学教学之时，已经逐渐意识到了增加数学教学课堂趣味性的重要性，并将趣味教学法应用到了初中数学教学当中，从而不断提高了学生学习数学知识的热情。因此，在初中数学教学当中，教师要重视趣味教学在数学教学课堂当中的应用，以此不断提高初中数学教学质量。

关键词：初中数学;趣味教学;趣味导入;直观教学;作业设计

在以往的初中数学教学当中，教师为了追赶教学进度，通常是直接为学生灌输教材当中的知识，却很少考虑学生的实际需求，导致学生学习数学知识的积极性不高，初中数学教学效率一直很难提升。鉴于此，在初中数学教学当中，教师要积极对数学教学进行改革，并将趣味教学应用到数学教学课堂当中，以此不断提高学生探索教材当中的数学知识的欲望。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对初中数学教学当中趣味教学的应用进行一番阐述和说明。

一、借助游戏，进行趣味导入

每个人都喜欢玩游戏，初中生也是如此。因此，在初中数学教学当中，教师可以结合学生喜欢玩游戏的这一特点，为学生组织一些充满趣味性的游戏，并借此为学生引出教材当中的数学新知识，这样，不仅可以在数学教学课堂一开始就牢牢抓住学生的眼球，并让学生将自己的思维都放在数学教学课堂当中，还可以提高初中数学课堂导入的实效性。

例如，以“感受可能性”为例，在课堂导入环节，我为学生组织了常见的掷骰子游戏：我先让学生以两人为一组，对学生进行了分组。然后，我让小组的一名学生抛掷了一枚质地均匀的骰子，让另一名学生记录了骰子正面向上的点数，并要求每位学生抛掷20次骰子。在学生游戏结束之后，我让小组的学生代表汇报了本组的记录结果，并结合学生的记录对学生说道：同学们，我们每次掷骰子时，能够确定骰子正面向上的点数是几吗？为什么会出现这种情况呢？现在，就让我们走进“感受可能性”，共同学习一下本节课的知识吧。这样，教师通过借助游戏，为学生引出了教材当中的数学新知识，不仅在数学教学课堂一开始就牢牢抓住了学生的眼球，并使学生将自己的思维都放在了数学教学课堂当中，还提高了初中数学课堂导入的实效性。

二、创设情境，进行直观教学

在初中数学教学当中，随着各种信息技术手段的不断发展与普及，教师在进行数学教学之时，已经逐渐将现代信息技术应用到了数学教学课堂当中，并借此为学生创设了直观教学情境，以此将教材当中的知识直观地为学生呈现了出来，并降低了学生进行数学学习的负担。因此，在初中数学教学当中，教师要重视借助情境，对学生进行直观教学，这样，不仅可以提高学生学习数学知识的积极性，还可以降低学生对初中数学教学的排斥感。

例如，以“多邊形和圆的初步认识”为例，在讲述与多边形有关的内容时，我先借助多媒体，为学生出示了一组图片，图片当中包括蜂房、六角螺母的正面等等，并让学生结合图片，找出了自己熟悉的平面图形，如，三角形、长方形、五边形、六边形等等。然后，我结合学生找出的平面图形，为学生出示了各种平面图形的图片，并让学生结合图片探究了多边形的概念。之后，我让学生在小组内探究了多边形边、角以及对角线的关系，并让小组的学生代表汇报了本组的探究结果。最后，我对学生的探究进行了补充，并为学生出了几道有关的数学问题，以此加深了学生对本节课知识的理解。这样，教师通过借助情境，对学生进行了直观教学，不仅提高了学生学习数学知识的积极性，还降低了学生对初中数学教学的排斥感。

三、联系实际，进行作业设计

在初中数学教学当中，教师为学生设计有效的课后作业，可以帮助学生巩固自己在课堂当中掌握的数学知识，并强化学生对教材当中的知识进行进一步的理解和认识。因此，在初中数学教学当中，教师要重视采用创新的方式，为学生设计质量较高的数学课后作业。其中，借助生活，为学生设计实践性的课后作业是教师常用的一种作业设计方式，教师在进行作业设计之时，可以联系学生的实际，为学生设计课后作业，这样，不仅可以减轻学生完成数学课后作业的负担，还可以让学生了解自己掌握的数学知识的实际价值。

例如，以“勾股定理的应用”为例，在为学生讲述完本节课的有关知识后，为了巩固学生掌握的本节课的有关知识，我为学生设计了以下作业：1、结合自己本节课学到的知识，对学校的旗杆的高度进行测量，并在课堂上汇报自己的测量过程以及结果。2、说一说工人师傅确定一个墙角为标准的直角的方法。这样，教师通过联系学生的实际，为学生设计了课后作业，不仅减轻了学生完成数学课后作业的负担，还使学生了解了自己掌握的数学知识的实际价值。

总而言之，在初中数学教学当中，教师要能够充分意识到趣味教学在数学教学当中发挥的作用，并积极探索各种能够增加数学教学课堂趣味性的策略，以此实现提高学生数学学习兴趣的目标。

参考文献：

[1]陈仁贵. 论如何在初中数学课堂中应用趣味教学法[J]. 新课程（中学），2016（11）.

[2]马春平. 试析如何在初中数学课堂中应用趣味教学法[J]. 中华少年，2016（30）：153-154.