石晶

摘 要：课堂教学是一种师生共同完成的创造性活动，提高课堂教学效率也离不开教师和学生的共同努力，小学语文教学也是如此。在新课改背景下，高效课堂的构建势在必行，这对于小学语文教学而言，既是教学能力凸显的重要途径，也是进一步落实学生语文素养发展的必然要求。基于此，笔者将结合多年教学经验，立足于小学语文教学现状，从“生活化导入、问题式探究、多媒体拓展”三个角度入手，具体阐述如何提高小学语文课堂教学效果。

关键词：小学语文;课堂教学;探究

语文是一门应用性极其广泛的学科，可以毫不夸张的说，人的一生，无论是学习还是工作，都离不开对语文知识的运用。对于小学生而言，学好语文对今后的成长发展意义非凡，它不仅能够提高学生以阅读和写作能力为核心的语文能力，而且有助于提高学生的气质和文化素养。从这个角度来看，如何全面提高小学语文课堂教学效果，发展学生的语文素养则成为当前检验教师工作成果的“必考题”。但从目前的小学语文教学现状来看，情况不容乐观，受传统教学理念的影响，一方面，教师难以转变在教学中的地位和角色，习惯性的指导和讲解成为课堂教学效果裹足不前的主要障碍;另一方面，学生不能够深刻认识到语文学习的价值和意义，对知识没有明显的探究欲望，造成了“教师难于教、学生苦于学”的尴尬局面。而要想改变这一现状，必须要从问题着手，注重教学方法的多样性和灵活性，并有效结合教材中的趣味元素和学生心理，从而使学生的学习效率得到实质性提升。

一、生活化导入

对于教学而言，导入的精彩程度往往决定了一堂课教学效果的高低，课堂教学好比请学生吃饭，面对一桌子的美味佳肴，在品尝之前需要给学生一定的甜品或者为学生介绍，而这介绍或者甜品就是课堂导入，从而调动其吃饭的欲望，进而享受饭菜，学习知识。因此，在小学欲望教学中，教师要深刻认识到课堂导入的重要意义，以学生熟悉的生活为参考，从而让学生在认知冲突中产生强烈的求知欲，积极投入到课堂学习中去。

例如：在教学“蟋蟀的住宅”这一课内容时，为了提高学生的学习效果，我会以生活化情境来辅助教学，并精心设计导入环节。首先，我会以谈话的方式激趣，如，“人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅吗？你们知道蟋蟀吗？它们的家一般都建在哪呢？”从学生认知冲突入手，有效激发学生探究欲望，之后，我会让学生自主阅读课文，初步感知大意，理清脉络，并主动为课文划分层次。进而，我会指名学生在课堂上说一说蟋蟀住宅的特点，并再读关键语句，体会蟋蟀身上吃苦耐劳的精神。最后，我会让学生留心观察生活，找一找生活中的其他“特殊现象”，以此来逐步提高学生观察能力和感悟能力。通过这样的导入，不仅能够激发学生学习兴趣，而且有助于学生养成观察生活的好习惯。

二、问题式探究

问题是学生思维的开端，提问是门艺术，教师重提问，学生重探究，这才是课堂教学应有的样子。但现实却是问题泛滥，学生慵懒。因此，在小学语文教学中，教师要全面优化问题设计，重视提问的时机和角度，通过合理的问题激发学生探究的欲望，并在学生探究的过程中加以引导，从而引导学生思维向深层次发展。

例如：在教学“蝙蝠与雷达”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会以问题教学法来辅助教学。首先，我会从题目入手，“蝙蝠和雷达有什么联系吗？”激发学生思考的欲望，之后，我会引导学生默读课文，归纳大意，回答自己心中的疑问。进而，让学生以小组合作的方式重点学习第三段，并以问题加以引导，如，对于蝙蝠的夜间飞行，你能用一个词语来形容它吗？这段主要讲了什么？”让小组学生发表自己不同的见解，从而使课堂氛围得到活跃。最后，我会以深层次问题进行结尾，“飞机夜间安全飞行和蝙蝠探路有哪些联系呢？雷达的探路原理是什么呢？”以此来为下节课的展开做好实质性铺垫。

三、多媒体拓展

多媒体应用于课堂教学中，不仅能够提高教学效率，而且在丰富学生视野、提高综合素质上也有着显著的现实意义。因此，在小学语文教学中，教师要合理运用多媒体，充分发挥其在教学中的优势，为学生呈现知识的“视听盛宴”，从而提高学生的学习效率。另外，也要对多媒体有正确的认识，任何手段都取代不了教师在教学中的作用，毕竟教学活动的核心是师生关系的平衡。

例如：在教学“女娲补天”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，拓展学生知识，我除了为学生讲述基本的内容外，还会以多媒体的方式来巩固和拓展知识。比如，我会为学生播放《女娲补天》的动画片，来引导学生对比动画片与课文的相同点和不同点;在拓展知识上，我会开展专门的影视课，为学生播放中国古代神话故事的动画片或电影，以此来加强学生对神话故事的喜爱，培养学生浓厚的传统文化认同感。

综上所述，提高小学语文课堂教学效果，对全面落实学生的语文素养有着重要的积极意义。除此之外，需要注意的一点是，课堂教学是一種动态性的过程，纵然方法成效显著，但任何教学方法都会随着时间、学生、教师的变化而变化，因此，教师必须清楚的认识到这一点，“今日事，今日毕”，坚持以促进学生发展的教学原则，在教学中敢于创新和尝试，从而推动语文教学的持续发展。

参考文献

[1]杨晓红.浅谈小学语文高效课堂的合理构建[J].科学大众（科学教育），2019（10）：69.

[2]严发财.小学语文高效课堂实施策略[J].课程教育研究，2019（46）：131.