卢家琳

摘 要：对外汉语的教学中，在注重国际学生语言文化知识培养的同时，又要注重国际学生对所学知识的运用，才能到达良好的教学效果。中国语言文化的内容是丰富的，对国际学生汉语教学的同时也要注重国际学生汉语文化素养的培养。

关键词：国际学生;对外汉语;语言文化教育

随着中国经济和对外开放水平的不断提升，越来越多的国际学生进入了中国。对于国际学生来说中国是一个新的国度，初来中国可能带着一种既陌生又好奇的感觉，这是因为国际学生对于中国的语言文化还很陌生。摆在对外汉语教师面前的问题就是如何快速的让国际学生掌握汉语语言和中国文化，只有国际学生熟练使用汉语进行交际，并对中国文化有所了解，国际学生才能对中国产生认同感，对外汉语教学才有效果。

一、国际学生对外汉语教学中要重注实用性

很多来到中国的国际学生所选的专业是一些实用性很强的专业，他们学到的知识在毕业后工作中就要运用，所以在对外汉语教学中教师要注重所教授知识的实用性。教授的知识注重实用能让对汉语不了解或了解甚少的国际学生快速的掌握汉语语言文化，有助于国际学生快速融入汉语语言的文化环境中。

比如在商务汉语专业的中，商务礼仪是不可或缺的一课，是国际学生应该掌握的一项重要的知识技能。在实际教学中，要先过词汇关。首先是解决读音问题，先用拼音的方式让国际学生会读，如：lǐ yí（礼仪）、zhèng cān（正餐）、yāo qǐng（邀请）、chǎng hé（场合）、lóng zhòng（隆重）、bào qìan（抱歉），这些都是在商务汉语交际中经常用到的词汇。在国际学生对外汉语教学中，汉语的语音是师生接触到的第一个教学内容，语音教学是一项贯穿于教学始终、是一项长期的教学内容。其次是词汇的意思和语法知识。在和国际学生的交往中，我们常常会听到洋腔洋调的发音和拗口的句子，这往往和零起点阶段没有打好基础有很大的关系。在设计课堂任务时，需要让学生用学习到的知识后当堂进行应用实践。

二、国际学生对外汉语教学中要注重学习与应用

在大学里对外汉语教师不能只注重课堂知识的教学而忽略了汉语的实际应用的属性。语言是人类沟通的工具。实际应用就是要求学生具备听说读写的能力，国际学生只有具备了听说读写的能力才能把所学到的汉语运用到日常的生活中和未来的工作中。教师在课堂教学的时候应该注重培养国际学生汉语的听说读写能力，在教学的设计上教师要注意设计一些有利于培养国际学生听说读写能力的课堂环节。

比如，教师在课上放一段汉语录音，让国际学生听录音的内容，然后根据的录音的内容让学生判断题目的对错，或根据录音选择题目的最佳选项，这样就能训练国际学生的汉语听力能力。在对外汉语课上遇到了人物对话的环节教师要组织学生扮演不同的角色进行口语交际的训练，这样可以培养国际学生说汉语的能力。在对外汉语的课程上有不少的汉字都需要靠着读来记忆，国际学生读汉语可以放在课上，也可以放在课下，课本里出现的汉语字词，放在课上让国际学生朗读为好，课下是国际学生自己温习和预习的时间。国际学生学汉语和小学生学汉字很相近，国际学生也需要准备一个方格本，把每天遇到的生字词写上十遍，用方格本书写有利于书写的规范。在国际学生掌握了一些汉字后可以让国际学生在日常生活中尝试用汉语和中国人交流，在写书信的时候用汉语书写，只有把汉语汉字运用到了生活中，用汉语和中国人交流才能使学到的知识能够运用。

三、国际学生对外汉语教学中要培养国际学生汉语文化素养

汉语言文学在世界都称得上是一座瑰丽的文化宝库，国际学生来到了中国，学习汉语和汉字，对外汉语教师应该注意教授一些中国的文学作品。中国的文学作品感染力很强，读中国的文学作品对国际学生的汉语水平和文学修养的提高很有益处。同时向国际学生推广中国的文学作品也有利于用文化向世界介绍中国，让外国更加了解中国。对外汉语教师在向国际学生推荐汉语言文学读物的时候应该推荐一些简短易懂、经典深刻的作品，这样的作品既利于记忆，又利于运用到生活和交际中，对国际学生就比较适合。

唐诗是中国古代文学的精华，如果不读唐诗对于一个学习中国文学的人来说实在是一件遗憾的事。比如教师可以向国际学生推荐李白的《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。这首诗对国际学生来说再合適不过了，首先国际学生客居异国难免思乡，而李白的这首诗正是表达了思乡之情;再者，这首诗是李白的代表作，在中国脍炙人口家喻户晓，对于这样的一首诗如果国际学生不读岂非憾事。再如王之涣的《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。这首诗也是一篇名作，古人喜欢登高时抒发感想，面对流水就会产生时间流逝的感觉，这首诗浓缩着中国文化的精华;“欲穷千里目，更上一层楼”更是人人皆知，蕴涵着深刻的哲理。多读一些古代的诗词国际学生就会感觉到汉语言文学的奇妙所在，能够促进国际学生了解中国文化，增强国际学生的汉语文化素养。

四、总结

国际学生学习汉语只有短短的几年的时间，在短暂的时间里，对外汉语教师要教授国际学生大量的汉语知识，这些知识教师不仅仅要教授还要让国际学生能够运用的上。四年的时间不仅要教会了国际学生汉语听说读写的能力，还要适当的引导国际学生读一些汉语言名作，培养国际学生的汉语文化素养。

参考文献：

[1]刘陕. 对外汉语教学中的文化因素[J]. 文学教育， 2017（21）：108-109.

[2]周雯婷. 关于对外汉语教学中文化导入必要性的探析[D]. 西安外国语大学， 2018.