【摘要】随着我国市场化进程的不断深入发展，社会对人才提出了更高程度的要求，为了培养出符合时代发展潮流的人才，教育改革开展的如火如荼。小学阶段是語言学习的黄金时期，如果能采取有效措施提升小学生的英文素养，可以为小学生未来灵活使用英语奠定坚实的基础。因此，必须创新小学阶段的英语教学方式，可以将生活情景融入英语课堂，确保小学阶段的英语教学质量。本文从小学英语教学出发，探析了将生活情景融入小学英语教育的原则和途径，希望能为小学阶段的英语教育改革提供一定的借鉴作用。

【关键词】创设；生活化；小学英语；情景教学

【作者简介】朱雨桐，江苏省启东市吕四港镇桂林小学。

小学生年龄较小，思维能力和逻辑对比能力都尚未成熟，传统的英语教学以老师单纯讲授英语单词和语法为主，这种抽象的教育会让学生对英语学习产生排斥心理，必须要进行针对性改正。在英语教育改革中，要从小学生熟悉的场景出发，从他们的生活入手，让学生在一个轻松、熟悉的氛围中学习英语。此外，在生活场景中，学生可以准确地使用英语，提升英语表达能力。总之，在小学英语课堂中融入生活场景，对提升学生的英文素养具有非常重要的意义。

一、小学英语课堂中融入生活情节应遵循的原则

1.熟悉性原则。小学生年龄较小，社会经验缺乏，英语课堂中融入的生活情景，必须以小学生的日常生活出发，例如吃饭、游戏等，倘若太过抽象，学生会对场景产生困惑，教学效果无法达到既定高度。笔者在实践英语教学中，曾经以家访为背景，通过要求学生介绍家庭情况来进行英语学习。此外，笔者以家庭聚会为背景，要求学生介绍餐具和常见的蔬菜、水果。这种方式可以发散学生的思维，充分调动学生的学习积极性，确保英语教学质量的提高。

2.学生本位原则。把生活情景融入英语课堂必须让学生占据主体位置，要给学生充分的自由发挥空间，提升学生的自主学习能力，只有这样才能提升学生的英文素养。尤其是在单词、语法的学习中，更要突出学生的主体位置，要打破传统的教育方式，在既定场景中，学生可以灵活选择自己的角色，在情景模拟中不可为学生设置过多的限制。老师要鼓励每个学生开口练习英语，允许学生出错，以此激发学生自主学习的潜力。

3.趣味性原则。小学生年龄较小，注意力极度不集中，非常容易被其他事物吸引。为了确保教学效果，英语课堂中创设的生活场景，必须就极高的趣味性，这样才能长时间吸引学生注意力，让学生感觉到学习的乐趣，避免他们排斥学习英语。在趣味游戏等趣味场景中开展英语学习，能够加深学生对英语单词语法及其使用场景的印象，让学生在类似场景中能够灵活使用英语。

二、英语教学中融入生活化情景的途径

1.借助角色扮演游戏。“过家家”是小学生最喜欢玩的游戏之一，老师可以根据教学大纲的要求，为学生创设出不同的生活场景，以过家家游戏的方式把学生融入到场景中。这样可以把教材枯燥无味的知识点转化为有趣的学习内容。以笔者的实践教学为例，笔者借助蔬菜模型创设出菜市场情境，笔者扮演买方，让学生扮演卖方，以此来加深学生对于蔬菜英文单词的认知能力。在此过程中，学生也会对常见的疑问句的语法有基本的认识。

2.借助高科技。伴随着科技的发展，多媒体在教学课堂中逐渐普及，多媒体技术的加入扩宽了教学方式。在英语课堂的生活情景创设中，多媒体也可以发挥极大的作用。笔者在实践教学中，会借助多媒体技术为学生创设更生动灵活的场景，比如笔者会在网络上查找动物园场景图片，为学生创设出一个真实的动物园场景，再根据教学大纲要求，向学生展示要求学生掌握的单词对应的动物图片，通过英语问答让学生对抽象的英语单词和具象的含义对应起来。

3.创新作业形式。作业是英语教学的重要环节，高质量的英语作业可以帮助学生查缺补漏、加深记忆。但是传统的英语作业你单词默写和句子抄写为主，学生以应付的态度对待作业，作业基本功能无法实现。为了提升英语教学质量，可以把生活场景融入的作业中。以笔者的英语实践教学为例，笔者要求学生为自己设计一个独特的英文名片，名片中的内容全部用英文书写，要介绍学生的姓名、班级、理想等，突破传统作业的桎梏。

三、结语

把生活场景融入到小学英语课堂，能够让学生感受到英文学习的现实意义，这种灵活的形式也能活跃课堂氛围，调动学生对英文学习的兴趣，为培养学生的英文素养奠定扎实的基础。这种互动式的教育方式，把每个学生都纳入到场景中，每个学生都有开口练习英语的机会，摆脱了传统“哑巴式”英语教学方式的弊端。本文从笔者实践教学经验出发，简述了将生活场景融入到英语课程中的原则和途径，希望能为一线教育改革做出一定的贡献。

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