【摘要】英语，是当前国际通用语言，尤其是在经济全球化的今天，能说一口流利的英语是极为重要的。但要学好英语并不容易，对于小学生来说更为困难。因此，激发学生学习英语的兴趣，树立学生学习英语的信心，让学生更好的掌握英语知识，是我们的主要教学任务。本文是笔者根据自身多年教学经验，从激发学习兴趣，指导学习方法，培养学习习惯，建立良好的师生关系，树立学生主体地位等方面阐述如何有效提高小学英語教学的效率。

【关键词】小学生；英语教学；效率；积极性

【作者简介】熊妮娜，南昌市豫章小学教育集团。

一、激发学生学习英语的兴趣

“兴趣是最好的老师”是学生学习的动力源泉。只有学生对学习产生了兴趣，学生才能积极主动地去学习、去思考、去探索，才能取得事半功倍的效果。在小学英语教学中，任课教师要利用小学生的求知欲，尽量的激发学生的兴趣，充分利用课件、视频、歌曲、图片等结合课文内容，创造良好的英语学习环境，使英语教学声情并茂，让学生们积极主动地投入到学习当中。例如：在刚上课的热身环节中，教师可以带领学生齐唱教材中的英语歌曲，利用歌曲优美的旋律、动听的曲调，将学生带入到学习英语的状态，让学生有效的集中注意力。另外，在课间的走廊与操场上，鼓励学生用英语打招呼和，营造校园良好的英语气氛。这样可以极大的引发学生学习英语的兴趣。

二、指导学生正确的学习方法

“授人以鱼不如授人以渔”，在教学过程中，教师是指导者，教师的任务是把知识传授给学生，因此，在教学中要做到精讲多练、言简意明、中心明确等，要将讲、读、听、说有机结合起来，才能使学生更好的学好英语。学生是受教育者，学生学习的积极性很大程度与教师的教导有关，我们不仅要传授学生知识，还要指导学生正确的学习方法，指导学生学会预习、听课、记笔记、独立完成作业与复习功课等等，让学生“学会学习”，鼓励学生发现问题和提出问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。例如： 在记忆单词方面，我经常利用谐音记忆，并指导学生将单词进行分类记忆，如同音词（two，too等）、反义词（fat，thin等）、形近词（tomato ，potato 等）。引导学生掌握这些规律，记忆单词会收到事半功倍的效果。

三、培养良好的英语学习习惯

习惯并不是先天的，而是后天经过重复活动而形成的，所以良好的习惯要靠训练才能养成。小学生处于启蒙阶段，对于英语的学习习惯还是一张白纸，因此，教师要利用这种好时机充分培养学生的英语学习习惯。例如：培养学生的听与说的习惯，每天抽二十分钟的时间来练习学生的听力，朗读与背诵，有助于学生的学习。再如：培养学生课前预习的习惯，根据课程的进行程度，让学生上课前查字典对新单词，并标好新单词的音标，若能指导学生作好课前预习工作，可以有效提高学生的自主学习能力与课堂学习效果。

四、建立和谐的师生关系

“亲其师，信其道”作为任课教师，我们都会有这样的体会：学生如果喜欢某一位教师，那么也会喜欢上这位教师的课，并对教师所教授的学科产生兴趣。我们都知道，兴趣在学习中的重要性，因此，教师要建立良好的师生关系，培养与学生的情感。教师的行为会潜移默化地影响着学生的学习，教学活动要围绕“爱”来开展。每个班级学生的成绩都是参差不齐，这是不可避免的问题。因此英语教师要帮助有心理困扰和学习有困难的学生走出困境，建立起学习的自信心。教师要走下讲台，学会弯下腰与学生交朋友，建立平等的师生关系，拉近师生之间的距离。只有真诚的对待每位学生，教师才能取得学生的喜爱和尊敬，才能营造宽松、自在的学习气氛。良好的教学过程是师生相互沟通、相互交流从而增强师生情感交融的过程，促进学生学习能力提高的过程。教学中应树立民主平等的师生关系，创造和谐轻松的学习氛围，使学生对老师产生信任感、亲切感，为有效的英语教学奠定良好的情感基础。

五、充分认识学生的主体地位

让学生真正进入角色，成为课堂活动中的真正主角。课堂教学由教师的讲授型向学生的探究型学习转变，充分发挥他们主体参与性，给学生一个展示自我的平台，多创造一些让学生展示自我个性；展现自己思维过程的机会，并鼓励学生积极发言表达自己的意见。在教学过程中注意面向全体学生，从多角度、多层次地提出问题，使不同层次的学生都有发言和交流的机会。不能让少数优生包揽课堂的发言权，有意识地让学习成绩好的同学把发言机会让给学习一般的同学，让给较少发言的同学。在教学中，应当让学生有足够的自学时间，享有广阔的思维空间，让他们学会自己解决问题，在亲身体验中学会知识，只有发挥学习主动性，通过学生亲身体验独立思考才能取得良好教学效果。

总之，英语教学是一门艺术，在日常教学中，教师要鼓励学生积极进取，提高课堂教学效率，让学生在课堂上活跃起来，积极主动的参与教学活动，教无定法，主要是得法，新课改背景下的小学英语教学，是用真诚诱导每一颗求知的心灵获得丰富的情感体验，从而增长知识、发展个性、健全人格，轻轻松松提高学生英语素质。

参考文献：

[1]杨晓珊.小学英语高效课堂“四步走”——对提高小学英语教学效率的探讨[J].新课程研究（上旬刊），2012（1）.

[2]胡春洞.如何提高小学英语教学的效率[J].中小学外语教学（小学版）2005，28（1）.