【摘要】随着社会的不断发展，在现在学校教育教学中，英语课程的地位越来越重要，特别是在全球化不断加深的今天。对于英语课程教学来说，阅读教学，可以说是其中主要的课程教学内容，即便是在初中阶段课程教学中，也是如此。对于初中阶段的英语课程教学而言，教师想要实现初中英语课堂教学的有效性，其中就要采用的一定的教学方式，促进初中英语阅读课堂的教学，“三段式”预习案就是其中一种十分有效的教学方式。因此，本文将立足初中英语阅读课堂教学现状的基础上，对“三段式”预习案在初中英语阅读教学中的运用展开探讨。

【关键词】三段式预习案；初中英语教学；阅读教学；应用

【作者简介】赖介阳，福建省泉州市晋江市紫华中学。

所谓的“三段式”预习案，实际上是教学方式的一种，它主要包括预习交流、明确目标、分组合作、穿插巩固等等内容。这种教学方式，改变了传统课堂教学中的沉闷、死板的教学方式，让学生能够更加认真的投入到课堂教学中，实现更好的课堂教学效果。虽然说这种教学方式，十分有利于课堂的教学，然而在实际的课堂教学中，却鲜少有教师进行使用，主要是因为教师不知道如何使用，才能够发挥“三段式”预习案教学的优势和作用。但是如何在课堂教学的过程中，灵活地应用这种教学方式，就需要教师自己认真思考，并选择最合适的方式进行，从而促进学生获得更好的课堂学习体验。

一、“三段式”预习案教学的意义

在正式探究“三段式”预习案在初中英语课堂教学中的具体应用之前，教师需要知道在初中英语课堂教学中，应用“三段式”预习案这种教学方式，对于学生来说有什么意义，从而才能够重视这种教学方式，利用这种教学方式，展开更好的课堂教学。

1.有利于学生对于知识的吸收。首先，对于初中英语课堂教学来说，教师运用“三段式”预习案进行教学，有利于学生对于知识的吸收。在初中英语阅读课程教学中，一个好的课堂教学，可以让学生获得许多知识，其中不仅包括词汇的积累，同时也包括句式和文章大意的理解。而这些都要建立在一个良好的教学方式上。

2.有利于提高英语课堂的教学效率。其次，在初中英语课堂教学中，通过应用“三段式”预习案进行课程教学，可以提高英语阅读课堂的教学效率。对于初中英语课堂教学来说，教师想要实现英语课堂教学的有效性，其中就要提高学生对于知识的吸收和掌握，而通过“三段式”预习案教学便可以很好的达到这一效果，实现课堂教学效率的提高。

二、“三段式”预习案的应用

正是因为在初中英语阅读课堂教学中，应用“三段式”预习案有着如此重要的意義和作用，所以教师在教学的过程中，才更应该找到合适的教学方式，从而促进“三段式”预习案在初中英语阅读课程中的应用，促进学生的发展。接下来，我将从两个方面，说说我的观点。

1.通过小组合作的方式进行阅读教学。第一，在初中英语阅读课堂教学中，教师想要通过“三段式”预习案进行课堂教学，其中可以通过小组合作的方式进行展开。对于“三段式”预习案来说，其本身就涉及到了分组合作的内容，只是“三段式”预习案中的分组合作和教师平常所使用的小组合作的方式有所不同，在“三段式”预习案中，其分组合作，主要是立足在科学分组和明确目标这两者前提之内的。因此，这就要求教师在阅读课程教学中，运用小组合作的时候，不能再像以前一样，对学生进行随意的分组，而是要有依据的进行分组，并在分组完成之后，给每一个小组成员确定相应的目标，从而促进“三段式”预习案的应用。

以仁爱版初中英语教材为案例，教师在教授 《All these problems are very serious》的时候，The teaching goal of this unit is not only to let students master the corresponding words， but also to let students understand that all problems will be solved， so as to cultivate students’ calm and calm response to difficulties， improve students’ ability to solve problems and promote students to form a calm attitude.针对这样的课程内容，教师在教学的过程中，可以应用“三段式”预习案的方式进行课程教学。具体来说，教师可以通过学生的学习基础，科学地进行小组成员分配，然后再进一步根据每一小组成员的实际情况，选出小组的负责人，以及知识讲解员等等。通过这样的方式，实现在明确目标和科学分组前提下的“三段式”预习案中的小组合作。

2.通过新旧知识结合进行阅读教学。第二，对于初中英语阅读课堂教学来说，教师想要实现“三段式”预习案在初中英语课堂中的应用，还有一种方式，可以通过结合新旧知识的联动，进行初中英语阅读课堂教学。通过新旧知识之间的结合，可以实现在“三段式”预习案中的穿插巩固，促进学生知识的发展。

三、结语

总而言之，在现在的初中英语课堂教学中，教师想要实现“三段式”预习案在课堂教学中的应用，教师就要知道在课堂中运用这种教学方式进行课堂教学，对于学生和课堂来说，有什么意义，从而引起教师的重视。这样一来，教师在教学的过程中，就会选择合适的教学方式，推动课堂教学的有效进行。当然除了上述所说的两种方式之外，还有其他的别的方式，只要教师认真寻找，在日后的教学中一定能够实现。

参考文献：

[1]马英莲，李旭民. 三段式在中学英语阅读教学中的运用[J].甘肃教育，2004（5）：29-30.

[2]李桂芬.初中英语阅读教学中三段式的运用[J].科教导刊，2014 （18）.