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《专项复习——连词成句》教学设计

2019-09-10韦贞一

学习与科普 2019年25期
关键词:陈述句连词主语

韦贞一

教材分析:

本节课的连词成句专项复习是外研版(三年级起点)三年级上册至四年级下册的内容,它归纳了小学三、四年级英语课本当中的重点句型,目的是让学生勾起回忆,对已学过的知识进行复习。本节课的作用是让学生用已有的知识发现连词成句的方法,总结连词成句方法的作用,同时也起到了总结四册书重点句子、句型的作用。

学情分析:

本节课教授的对象是小学四年级学生,这个年级的学生已经对三至四年级所学的知识已有了一定的掌握,对课文已经比较熟悉,但部分学生答题无方法,平感觉去连句子。主语不清,这个年龄段的很多学生都无法从混乱繁杂的单词中选出正确的主语,从而无法下手;固定搭配不清楚。标志性单词不熟悉;在书写句子时,错词、漏词现象多;句首忘记变成大写,句子末尾忘记写标点,所以经常出现一些不应该出现的小问题。为了降低这些小问题的出现率,本节课就针对这个年龄段的学生进行连词成句专项复习。

教学内容:三上——四下重点句子

教学目标:

1.提高学生对英语学习兴趣、自信心和学习动力,养成良好的学习态度和习惯。

2.掌握连词成句的方法,能够运用连词成句的方法进行连词成句。

教学重点:连词成句的方法。

教学难点:特殊疑问句的连词成句方法。

教學过程:

一、问候

T: Good morning, boys and girls!

Ss: Good morning, miss Wei!

T: How are you today?

Ss: Fine,thank you! And you?

T: I’m fine, too.

(简单的问候,拉近师生之间的距离,让学生在轻松的氛围当中学习。)

二、复习句子

T:今天我们进入总复习的专项复习,所谓的专项复习,就是针对题型找到相应的解题方法。今天,我们的专项复习就是连词成句。现在,我们一起来读一读一下我们之前学过的重点句子。

(出示几个有代表性的句子让学生读。尽量让学生再次接触已学过的句型、时态。比如:现在进行时、一般现在时、一般将来时和can 的句型)

1.She is riding her bike in the park.

2.Daming has got a bike.

3.Amy and Sam are going to play football in the morning .

4.I can jump very high.

5.It will be hot in Nanning.

6.Lili went to Beijing by train.

(全班齐读这些句子,温习已学过的知识)

三、新授

T:如果我们把这些句子的单词打乱,你能把它们排列成一句通顺达句子吗?

park she her bike the is in riding (.)

请一位同学来连一连这句话。(有两种可能,一种是两对了,这位同学的方法和老师的一样,你们想知道方法吗?一种是连错了,这位同学还没有掌握连词成句的方法,下面老师就来讲一讲连词成句的方法,大家想知道这个方法吗?)

T:完成连词成句这类题型,我们需要掌握以下步骤:

课件出示:

第一步看清标点符号

首先应该看清楚,这句子是问句还是陈述句?判断句子是问句还是陈述句,要看它所给的符号,是问号还是句号,在题目中一定会加以提示的,例如:

1. did where come uncle from your (?)(问句)

2. was cloudy in yesterday it Dongguan(.) (陈述句)

(请两位学生说出哪句哪句是疑问句,是陈述句。)

课件出示:

第二步如果是句号,那就是陈述句。

如果要求连陈述句,我们可以采用以下方法:

(1)陈述句的基本结构就是主语+be或行为动词+短语而构成的。所以,首先找到人称代词(you, he, she, it, we,they)或者指示代词(this,that,these,those)等,或者名词,把这些词放在句首

(2)第二部分要找到动词,这些动词一般是:Be(am,is, are),或行为动词

(3)时间地点居最后,地点在前,时间在后

例如2:last Amy lots chocolate hadof Sunday (.)

①找到主语(人物)。

②找谓语动词(谓语动词有be动词和实意动词等)。

③找短语

综合以上方法,课件出示练习题

1. TV Amy in watches the afternoon (.)

2. mum go my on shopping doesn’t Sunday  (.)

3. are I Sam  making and noodles  home  at (.)

4. going they to cook are noodles at some home (.)

5. two there cats the under are chair (.)

(请全班学生完成以上练习题,老师巡视,并就做错的同学给予讲解,把学生普遍存在的问题挑出来,在班级里再次讲解最后请几个学生上台投影展示他们的练习情况,老师和全班同学一起讲评上台展示的学生练习,并对上台展示的学生给予表扬,能激发学生的学习兴趣,树立学生学习的自信。)

课件出示:第三步如果是疑问句

T:如果是问句,我们可以采用以下方法:如果是问号,则是一般疑问语句或者是特殊疑问句。

①T:一般疑问句的句子结构是:be(is /are)/情态动词(can/will)助动词(do/does/did)+主语+动原+其它+?

课件出示:

be(is /are)

情态动词(can/will)    +主语+动原+其它+?

助动词(do/does/did)

課件出示练习:

1. you a holiday did nice have (?)

2. ball you will take your (?)

3. Beijing cloudy will in it be (?)

4. Amy can fast ride (?)

5. Sam a bike got has (?)

(请学生完成以上练习题,老师巡视,并就做错的同学给予讲解,最后请几个学生上台投影展示他们的练习情况,老师和全班同学一起讲评上台展示的学生练习,并用红笔给予打分,这样能引起学生的重视心。)

②T:如果有where  what  how much  who等疑问词,那么它就是特殊疑问句,特殊疑问句的句子结构是:疑问词+一般疑问句。

课件出示:

be(is /are)

疑问词   情态动词(can/will)   +主语+动原+其它+?

助动词(do/does/did)

课件出示练习:

1. book is where my (?)

2.Daming is what doing (?)

3.your is colour what favourite (?)

4.flower is the much how  (?)

5.little is who that boy (?)

(练习的目的和形式和第一、二步一样。)

四、总结:

今天我们学习了连词成句总的来说有六步即:(一看二找三翻译,四连五数六读)今天我们所掌握的方法希望对同学们在今后的复习当中有所帮助。

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