韦雪桂

摘要：教师专业成长呈现出明显的规律性，通过不断的创新完善，教师提升自身的经验与能力，逐渐成长为一名合格的教师，实现教师专业成长的第一次发展。本文从现阶段促进教师专业成长的意义入手，深入进行分析，结合实际情况探索出教师专业成长的有效路径，以供参考。

关键词：教师;专业成长;有效途径

引言：

教师专业成长其主要是指教师工作后自身的教育思想与知识结构在实践中发生的变化，成为一名优秀成熟的教师，完成自身的职业追求。教师在专业成长过程中，需要付出较多的努力，遵循成长规律，逐渐改变自己，实现自我的专业成长，展现出独特的教学风格。

一、促进教师专业成长的意义

教育的不断发展促使当前的教育课程逐渐创新，对教师提出更高的要求，要求教师在教学过程中，逐渐优化自身的知识结构体系，创新教学观念，学习新思想，革新教学模式，提升自身的专业水平与能力，为学生营造优质的学习环境，促使学生全面发展。对于教师来说，促使教师专业成长具有积极的意义，主要表现在两方面：一方面，教师为满足课程目标的变化需求，逐渐进行专业化成长，尤其是在基础教育阶段，要求教师注重学生对基本技能、基本方法、基本知识的掌握，提升基础课程教育质量，引导学生全面发展，注重学生的个人理想追求，为以后的发展奠定良好的基础[1]。对于教师来说，自身不仅仅是知识的传递者，还需要在教学过程中对学生进行思想上的启迪，开阔学生的心灵世界，加强对现实生活的认知，作为学生意志、思想、情绪以及信念的塑造者，明确教学内容，在具备传统能力的基础上通过实践提升自身的综合能力，属于一个持续发展的过程，一种状态。另一方面，教师的专业成长是当前新课程发展的基础需求，现阶段的新课程教育理念逐渐深化，小学专业课程与教师的专业化水平呈现出明显的矛盾，只有不断的改革创新，才能促使学生高效学习，教师科学的为学生解读课程，调动学生的学习积极性，形成正确的学习观念，发展自身的个性，因此教师必须尽快实现专业化发展，提升自身的技巧能力，提高教学质量[2]。

二、促进教师专业成长的有效途径

（一）促使教师丰富自身的专业知识提高教学水平

在新时代的教育背景下，教育呈现出现代化发展趋势，教师为适应当前的教学要求，必须提升自身的教学水平，丰富专业学科知识，通过扎实的专业知识体系为学生营造优质的教学环境，掌握最基本的专业基础这知识，提升教学质量。例如，教师应具备多元化知识体系，包含基础知识、通用知识、学科知识、教育知识、健康知識以及教育研究知识等，深入了解当前最新的成就与教育研究内容，明确未来教育的发展趋势，培养优秀的综合型人才。如教师在讲解“爬山虎的脚”时，注重课堂的调控，为学生展示真正的爬山虎，要求学生进行仔细的观察，明确文章表达的内涵思想，帮助学生进行更深入的了解，提升自身的学习能力，创新现有的教学理念，丰富教师的专业知识，并合理进行知识的扩展延伸，为学生营造优质的学习环境，提升教学质量[3]。与此同时，在教学过程中，教师不断提升自身的专业教学能力，通过教学实践，与学生共同成长，帮助学生了解知识内涵，满足教学质量要求。

（二）落实科学的教育理念更新教师的思想

教师在促使自身专业成长过程中，必须革新传统的思想理念，突破其束缚，学习先进的专业知识思想，成为一名新型的教师人才。引入科学的思想与教育理念，根据现有的内容形成独特的见解，明确新时期的教育方针与策略，探索全新的教育规律，以学生为基础进行个性化教学，帮助学生树立正确的价值观念，养成良好的学习习惯，实现全方面发展。注重专业知识的提升，例如，教师在讲解“小英雄雨来”时，如果利用传统的教学理念进行教学，学生难以感受到雨来的聪明勇敢，也难以感受文章表达的爱国主义精神，通过教学理念的创新，通过不同的形式进行文章讲解，如播放相关的影片，为学生营造良好的学习氛围，学生可以深刻的感受到文章的内涵思想，加深对知识的理解，还可以构建情景模式，要求学生根据文章内容进行情景表演，将文章内容深化，提升教学效果。教师应注重自身专业技能水平的提升，掌握高超的教学技巧，灵活运用自身的能力水平进行教学，帮助学生进行合理的知识扩展延伸，提高课堂教学水平，实现专业成长[4]。

（三）建立完善的校本培训机制

以教师自身为基础，进行合理的系统化培训，提升教师自身的综合能力水平，建立专业的教师成长体系，培养综合型教师人才。对于教师来说，自身专业化水平的提升主要来源于实践，通过不断的实践提升自身的素养能力，对于教学具有积极的促进意义，在探索中逐渐形成完整的个性化教学理念，深化教学思想，培养学生的语文素养。校本培训是当前较为常见的一种教学创新，以学校为基础，进行合理的规划完善，利用培训活动满足每一个教师的需求，将培训与实际教学相关联，实现课程校本化，提高整体的教育水平。校本化可以说是促使教师专业成长的最有效方式，学校应加强资金的投入力度，整体上进行优化创新，构建研究型教学体系，为教师的专业化成长奠定良好的基础，满足当前的需求。营造良好的氛围，促使教师在教学过程中逐渐形成反思意识，不断进行自我的反思，营造相互促进的环境，促使教师在反思过程中实现自我的成长，提升专业水平能力，在发展过程中成为优秀的综合型教师，掌握高质量的教育教学技能，通过教研组与备课组教研活动平台促使教师实现课堂指导教学，培养高素质人才[5]。

结论：

综上所述，在当前的时代背景下，教师专业化成长是教研发展的必然，也是教育发展的重点，应积极促使教师更新自身的教学理念，建立完善的教学思想与模式，丰富专业知识，营造优质的氛围环境，实现教师的专业水平提升。积极进行校本培训，建立完善的校本环境，构建教学实体，促使教师全面发展。

参考文献：

[1]段求铃，陈立辉.促进青年教师专业成长的有效策略——以南昌市第二十七中学教育集团青年教师培训班为例[J].江西教育，2019，10（16）：28-29.

[2]郭冬青.关于县域教师专业成长的思考[J].教育理论与实践，2019，39（17）：35-37.

[3]焦新威.校本教研：青年教师专业成长的有效途径[J].教师教育论坛，2019，32（06）：34-36.

[4]张春丽.校本研修是全面促进教师专业成长的有效途径[J].教书育人，2019，14（14）：54-55.

[5]牟秀仁.加强校本研修  促进教师专业发展——骨干教师成长的有效路径研究[J].辽宁教育，2018，12（14）：63-64.