卢建军

【摘要】体育是一门专业性和娱乐性相融合的学科项目，而足球教学又在其中占据着举足轻重的地位，是小学体育教学工作中的关键环节。近些年来，我国越来越重视足球教育，许多小学都已将足球游戏引入了体育教学，实现了足球教学的“寓教于乐”模式。本文拟从足球游戏有益于激发学生的学习热情，足球游戏有益于增进师生间情感联系，注重“因材施教”，将游戏合理地引入足球教学中，以及丰富足球游戏内涵，实现“寓教于乐”四个方面进行阐述，旨在探索小学足球教学中引入游戏环节的一些有效教学策略。

【关键词】小学足球；游戏；体育素养

在小学足球教学过程中，如何科学合理地引入游戏环节，做到既能充分调动学生的兴趣和积极性，又能同时提升学生的足球技能技巧，这是一个值得探索的重要问题。因此，小学体育教师应在实际教学中营造出一种良好的教学氛围，为学生提供舒适的学习环境，并适当地将教育寄予在游戏乐趣之中，进而培养学生的团队协作能力，提高学生的足球水平和体育综合素养。

一、足球游戏有益于激发学生的学习热情

在小学足球教学中，学生学习的动机往往依赖于学习兴趣，兴趣是促进学生积极主动学习的一个重要因素。因此，如果我们将足球游戏合理有效地运用在小学足球教学中，就一定能激发学生的学习热情，并提高学生在体育课堂上的学习效率。在小学体育课堂中，只有学生们对体育运动产生了浓厚的兴趣，体育教师才能更顺利地展开教学工作，同时也才能真正地提升学生自身的体育素养。在体育教学中引入“足球游戏”这一环节，不仅能够使足球游戏与体育运动完美融合，使体育运动显得更加趣味十足，也能深深地吸引学生的兴趣，使学生不再对足球这项运动望而生畏，而是选择自由自在地驰骋在绿茵场上，训练自己的足球技能。“足球”本身就是一项具有相当影响力的体育运动，早就在全世界的青少年之间风靡。而极具竞赛性和趣味性的足球游戏更能使大受欢迎的小学足球课堂锦上添花，多姿多彩，同时也迎合了青少年儿童的心理特点，符合小学生的学习方式。由此看来，将游戏引入足球教学中不仅有助于集中学生上课的注意力，令他们对下一场足球课产生期待心理，充分调动学生的学习积极性，更能使他们快速地掌握足球运动的脚法技巧和作战策略。

二、足球游戏有益于增进师生间情感联系

足球运动项目一向具有“运动量大”“难度系數高”“技术含量高”等学科特点，而在小学足球课堂的体育训练中学生难免会感到乏味无趣、心灰意冷等负面情绪，此时，若是体育教师能够将轻松有趣的游戏引入足球训练中，令学生在愉悦轻松的气氛中进行体育训练，必定能达到意想不到的效果。众所周知，足球课堂上的教学氛围是至关重要的，而教师的诸多情感因素和教学方式都可以影响整个体育课堂的氛围，调动学生们的情绪。因此，教师要促使学生对体育学习有一个积极良好的情感体验，营造出一种自由和谐的教学气氛。融洽的师生关系不仅能够为教学提供温馨的氛围与和谐的人际关系，更是付诸于有效实施多种教学手段的坚实基础。而当我们将游戏融入在足球训练时，不仅可以让教师与学生之间建立起良好的信任关系，使师生感情更加亲密无间、亦师亦友，还能为学生们在足球课堂的训练中提供更多独立空间，使学生进行个性化的足球训练，有益于发挥学生的足球天赋。因此，游戏可以为足球课堂营造出更轻松愉快的学习氛围，使学生愉悦地进行足球训练，增强自信心，增强对体育运动的热爱，同时提升自身的足球水平。

三、注重“因材施教”，将游戏合理地引入足球教学中

所谓“因材施教”，指的是体育教师要在面对不同基础的小学生时采用迥乎不同的教学手段，即在足球教学中采取“针对性”“个性化”的教学方式，将不同种类的足球游戏引入到体育课堂中。而贯彻这一教学方式的先决条件就是，教师首先要对每个学生的足球水平进行初步了解，做到心中有数。只有体育教师能够更好地把握每个学生的基础水平，在对足球技法基本功训练的基础上引入游戏环节，并且深入贯彻“因材施教”的教学方法，才能使学生们更迅速地提升足球技能。

例如，对低年级的小学生来说，他们在足球训练中具有反应能力较慢、跑动速度较慢等特点，因此教师应当多为他们设计锻炼基础足球技法，训练球场跑动速度的相关足球游戏，比如，加强“足球颠球”“带球绕杆”“往返触球跑”等体育练习，都可以达到良好的训练效果。而对那些相对高年级小学生而言，他们的反应能力较灵敏，跑动能力更迅速，因此体育教师可以为他们安排“带球接力跑”“射门比赛”“联防与短传过人”等相关主题的体育游戏。又如，当体育教师在展开对学生的足球技能教学时，可以为学生设计一些盯人游戏，采取“三对三”，“二过一”，“半场盯人”等多种游戏形式，令学生在全身心投入游戏的过程中缓解了课堂上的压力，同时能够潜移默化地训练自己的足球技能，可谓一举两得。另外，体育教师也可以在足球课堂上安排“头球传递”“顶推游戏”“定远游戏”等游戏环节，以此来培养学生的头球能力。这样一来，体育教师才能更加完善合理地安排出足球教学方案，获得事半功倍的教学效果。

四、丰富足球游戏内涵，实现“寓教于乐”

在小学生的足球教学中，足球游戏的种类多种多样，例如“带球过人”“传球射门”“队长球”“夺球战”等游戏。有些游戏是为了增强学生的基础技能，提升学生的带球技巧，也有些游戏纯粹是为了活跃课堂气氛，增强足球课堂的娱乐性和趣味性。例如，为了使学生在足球课结束之后产生疲劳能够尽快消散，体育教师可以在课程的结尾部分穿插一个小游戏，使学生的身心得到调节和放松，让一整堂紧张的足球课训练在轻松愉悦的气氛中结束。除此之外，体育教师可以通过不断变化和调整足球游戏方案，使足球游戏具有更深刻、更多层次的内涵，从而实现“寓教于乐”的教学目标。

例如，体育教师可以参与到足球游戏中来，充当“游戏指导”“游戏点评”“游戏裁判”等重要角色，与学生们打成一片，亲密无间。此时，教师应抓住小学生“好奇心强”“好胜心旺盛”等竞技心理，他们一旦参加足球游戏或比赛，就迫切渴望自己能够获胜。因此，体育教师可以借此调动起学生们的参与积极性，充当好“游戏裁判”的重要角色，公允无私，让学生们产生足够信任感。在游戏结束后，体育教师不仅要做到正确履行这一职能，客观地评判成员表现分数，更要做到赏罚分明，还可以设立一定的奖励和惩罚制度，进一步丰富游戏内涵。这样一来，学生可以在这样内涵丰富的足球游戏中获得学习的快乐，增强对体育活动的浓厚热情，提升整个足球教学工作的教学质量。而这对于培养学生自身的体育素养，促进学生的身心健康也有着相当深远的意义。

在小学足球教学中适当地引入游戏环节不仅能够让同学们对体育运动产生浓厚的兴趣，还能更好地增进师生感情，进而提升学生的足球水平。因此，我们要充分重视游戏在小学足球教学中的积极作用与意义，灵活地调整足球课程安排，丰富足球游戏内涵，实现“寓教于乐”教学模式，使足球教学更富有趣味性。与此同时，我们也能够帮助学生们掌握更多足球运动技能和足球战略，提升小学足球课堂的教学质量，为促进我国足球教学事业进步作贡献。

参考文献：

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