刘丹

摘 要：兴趣是求知的内驱力，是学生前进的动力，是提升教学质量的关键因素。但是随着年龄的增长，学生的学习兴趣却在逐年降低。因此重新唤醒学生学习兴趣成为了教师们教学工作重点之一。基于此，本文以初中历史课程为例，探究激发学生学习兴趣的有效途径。

关键词：初中历史;学习兴趣;教学策略

经过笔者的调查发现造成学生学习兴趣不足的原因有很多，如历史课程本身的枯燥和乏味性;教学观念和教学形式的落后、单一性;教师缺乏教学技巧;学生没有自主思考和探究的时间和空间等等，找到了原因所在后，笔者也就提出了相应对策：

一、多管齐下，优化教学各个环节

笔者认为只有关注和优化各个教学环节，从局部发力再形成教学合力，才能让学生在整个教学过程中保持着充足的干劲，激发其学习兴趣。因此无论是设计巧妙的导入环节，还是丰富充实的课堂教学时间，亦或是充满趣味性、实践性的家庭作业都能有效地激发学生学习兴趣。

如，在学习《三国鼎立》这一课内容时，笔者在教学活动一开始就播放了《三国演义》的主题歌——《临江仙》。粗犷豪迈的歌词，荡人心魄的音乐让学生精神为之一振，有些学生甚至还跟着唱了起来。歌曲播放完毕，笔者询问学生：大家听过这首歌吗？是从什么地方听到的？学生们纷纷表示听过，是电视剧《三国演义》中的歌曲。笔者继续提问：三国时期有很多著名的战役，除了教材中提及的“官渡之战”和“赤壁之战”，同学们还知道哪些有名的战争呢？这一问题活跃了课堂气氛，让同学们学习积极性得以高涨。见此情景，笔者随机邀请了几名学生：有学生回答黄巾军起义;有学生说道讨伐董卓;还有的同学说是六出祁山。同学们的知识见闻超出了笔者的意料，尤其是笔者得知有些故事是从《三国杀》手游中获悉的，更令笔者大开眼界，也让笔者产生了深思。除此之外，笔者还设置了表演情境，由同学们自己进行搜集资料、选定演员、改编剧本等活动，再次激发了同学们的课堂参与度和学习积极性。

在本次教学实践活动中，教师多管齐下，既用歌曲吸引了同学的课堂注意力，又创设了表演情境引导学生深入其中，优化了教学全过程，有效地激发了学生的历史学习兴趣。

二、适当“放权”，给学生一定自主权

适当的“放权”指的是尊重学生的个体权利和课堂主体的地位，给学生留下一定的思考和探究的空间和时间，从而激发学生的学习兴趣。

如，在学习《金与南宋的对峙》一课内容时，笔者用学生自学活动代替了教师的教授活动，同时考虑到学生个人能力有限，因此小组合组学习模式成为了首选，即全班同学以小组为单位开展自学活动，发挥各自的优势，激发各自的潜能。当然，为了让同学们有学习的方向，笔者提出了一些问题，如

女真族为何能壮大、灭掉北宋，占领中国半壁江山？

而宋朝从“黄袍加身”到偏安一隅的局面又是怎么造成的？

从这个历史事件中你学到了什么？

这些问题对同学们来讲难度不大，只要他们好好阅读教材，开动脑筋就能得到答案。同时，同学们还可以借助小组其他学生的力量解答这些问题。在小组学习的过程中，同学们虽然不能完全理解教材知识点，但是学习的态度更为积极和主动，交谈的内容更为自由和广泛。二十分钟后，笔者结束了各个小组的讨论活动并检验了大家的学习成果，发现各个小组的学生都能结合北宋时期社会真实情况，从政治、经济、地理、文化等各个方面分析了女真族的壮大和北宋的灭亡，认识到这是历史发展规律;同时了解到北宋灭亡是有自己的原因的，它为了防止其他人效仿“黄袍加身”这一事件，采取种种措施限制武将权力，导致国家积贫积弱，为自己的灭亡埋下了伏笔。至于获得的历史经验教训则是仁者见仁、智者见智，在此不一一详叙。总而言之，同学们取得的学习成果令笔者十分满意，也为今后的教学活动积累了成功的经验。

在本次教学实践活动中，教师给了学生一定的思考和探究的空间，让其进行了自学活动并取得了显著的教学成效，值得教师同仁们借鉴。

三、增加难度，用成功感激发兴趣

有困难才会有解决的办法，有“挑战”才会有克服的动力，才有可能获得成功的喜悦，因此增加教学的难度，激发学生接受“挑战”的热情，用成功的喜悦保持学生对历史课程的学习兴趣是笔者教学策略之一。

如，學习《鸦片战争》一课内容时，笔者带领学生们学习了教材上的基础知识后，提出了一个具有难度的问题：假如当时清政府在鸦片战争中取得了胜利，对我们现在的生活有什么影响？这个问题让同学们陷入了深思中，但随即就有学生回答了笔者的问题：有的学生认为鸦片战争即便是获得了胜利也实属侥幸，因为腐朽落后的统治方式是导致清政府失败的最大原因;有的同学认为如果清政府在鸦片战争取得胜利，那么清朝的统治时间就会增加，我们现在的生活可能比较落后;还有的学生认为这个假设不成立，正是因为鸦片战争的失败，社会各阶层才开展了各种救国运动，促进了中国民主化进程……同学们的回答得到了笔者的肯定，也让同学们从中获得了成功的喜悦感，使其用更加饱满的精神面对之后的学习。

综上，为了重新激发学生对历史课程的学习热情，笔者结合多年教学工作经验提出了优化教学各个环节、给学生一定自主权和用成功喜悦感激发学生学习兴趣等三种有效的途径，为教师同仁们提供了借鉴。

参考文献：

[1]冯博.初中历史教学中学习兴趣培养对策研究[J].考试周刊，2018（97）.

[2]温青花.简析在初中历史教学中激发学生学习兴趣的措施[J].祖国.，2018（03）.