胡婉桦

摘 要：数学这一学科具有很强的抽象性，教学内容也相对枯燥单一。这就需要学生具有很强的抽象思维能力，需要教师能够采用新颖的教学方式来进行教学。按照以往的教学方式，课堂教学以教师的讲授为主，这就很难提升学生的学习热情。数学课外活动能够依据其多样化的形式吸引学生的注意力，从而激发学生的数学学习兴趣。在数学活动中增加拓展延伸的内容，能够创设和谐的学习氛围，提升学生的学习热情，从而促进学生身心健康全面发展。

关键词：小学数学课外活动;学习数学;作用

随着新课标改革的深入发展，小学教育增加了对于学生学习兴趣的培养要求和对于学生综合素质的培养也逐渐重视起来。激发学生对于某一学科的学习兴趣才能够促进学生积极主动地参与到教学互动中去。数学教学活动要能够与学生的兴趣爱好相一致，教师要能够在数学教学活动中引入学生喜闻乐见的课外活动。数学课外活动的引入能够顺应小学生生性活泼好动、好奇心强的性格特征和认知规律，提升学习数学的参与度和学习数学的自信心。

一、数学课外活动与益智游戏的有机结合

学习兴趣是学生投入到教学活动的关键。小学生的知识储备不足，对于生活的经验也不足，对于某一事物的学习就建立在兴趣之上。传统数学教学方式不注重学生兴趣的培养，往往是按照课本教材内容进行讲解。这就在很大程度上降低了数学课外活动的趣味性，学生的学习积极性和主动性就得不到提升。在数学课外活动中可引入益智类的游戏，不仅能够实现学习与娱乐的有机结合，还能够促进学生智力的不断发展。益智类的游戏能够让学生自觉参与到数学课外活动中去，提升学生的参与度。在实际的课外活动组织和教学过程中，小学数学教师可以与分组教学法相结合。

数学课外活动和益智类的游戏有一个共性就在于其具有一定的知识性和趣味性。在数学课外活动中，学生能够感受到数学游戏带来的快乐。益智类的游戏与数学课外活动的有机结合能够给予学生心理上的愉悦，从而能够促进学生身心健康全面发展。在进行数学课外游戏设置时，小学数学教师要选定合适的主题，围绕相应的主题能够促进数学课外活动顺利地开展。例如，数学教师在教授完轴对称图形之后，可以引导学生进行相关图形的设计与创作。小学数学教师可以以轴对称图形的特点为切入点来进行数学课外活动。这不仅可以提升学生的动手能力，還能促进学生数学思维的发展。在实际的教学过程中，小学数学教师可以让学生在操场上分组摆出不同的轴对称图像，然后依据人数的增减来实现轴对称图形的变化。这能够加深学生对于课堂教学知识的理解，增进学生灵活运用知识的能力。

二、构建丰富多彩的数学课外活动

数学课外活动的形式多种多样，其中趣味表演就比较适合小学生。数学表演不是说让学生来表演一个故事而是引导学生将数学关系和运算法则用表演的形式展现出来。比如在学习到数的加减法运算时，小学数学教师可以利用为学生所熟知的人民币和学生熟悉的场景来开展教学活动。教师可以将学生分为若干组，以小组为单位分别饰演不同的实体。有的小组是人民币，有的小组是超市，有的小组是水果店。小组内的成员依据小组的身份就扮演不同的人民币面值，超市售货员和超市物品的角色。教师在数学课外活动中可以施加一些障碍来提升学生灵活应用知识和随机应变的能力。

数学板报是比较传统的数学课外活动，很多学校还会对于班级内的数学主题板报进行评比。小学数学的学习应该依据课本但是又不能依赖于课本，教师可以引导学生进行板报的编排，这样能够发挥学生的想象力也能够使学生的视野得以拓展。在数学板报中可以体现出一些能够与拓展延伸相关关联的内容，这样学生在制作板报的过程中能够感受到拓展延伸带来的乐趣。此外，板报是一种以图片或者色彩展现出来数学知识的过程，通过板报学生能够在课余时间思考并且进行相关的拓展延伸活动。小学数学教师可以每周在板报上写出本周数学课外活动的内容，列出拓展延伸的名称和相关的游戏规则。这样学生就能够有一个预先的了解，在实际的活动中才能够做到收放自如。

总之，利用好数学课外活动，能够促进学生掌握更多的数学知识和数学技能，能够培养学生的数学思维和数学实际应用能力。所以，在数学教学活动中，教师要开展丰富多彩的数学课外活动，调动学生学习数学的兴趣，为学生获得健康全面的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]贾培培.小学数学生活化的实践与探究[J].课程教育研究.2009（20）：121-121.

[2]吴明山.小学数学课堂教学生活化的实践与探究[J].数学学习与探究. 2017（16）：17-17.

[3]王景升.关于小学数学课堂教学生活化的实践与探究[J].新课程（小学）. 2017（7）.