何淦

摘 要：古诗词是我国传统文学艺苑的一朵奇葩，是语文教学的重要内容。但是，传统文学的教学方式却不能过于传统，要积极改进和创新，这样才能体现古诗词的新面貌，让学生获得更好的学习体验。而考虑到古诗词与生活息息相关，所以在小学语文古诗词教学中，教师不妨采取生活化教学策略。争取强化学生的学习效果，打造学生的诗意人生。

关键词：小学语文;古诗词;生活化;教学策略

古诗词向我们展现了某一时空下人民的生活状态，讲述了诗人的人生经历和生活感悟，所以古诗词是与我们生活紧密相连的。并且对于小学生而言，古诗词是枯燥复杂的，而生活是亲切可爱的，所以他们更愿意投入到生活的怀抱，更愿意探索生活中的问题。因此在小学语文古诗词教学中，教师不妨采取生活化教学法，比如借助生活情境引出诗词内容，或者引导学生借助生活经验来理解诗词。从而让古诗词拥抱学生的生活，有效培养学生的诗词素养。

1.生活情境导入，营造亲切氛围

小学生贪玩好动，学习意识不强，很容易沉浸在课下自由玩乐的氛围之中，不愿意主动参与课堂，所以课下到课上之间就需要设置一个过渡环节。但是古诗词具有一定的复杂性和枯燥性，很难吸引学生的兴趣，这就要求教师要认真探索课前导入的技巧。而考虑到小学生对丰富多彩的生活图景具有无限的热情，所以教师不妨采取生活情境导入法。也就是根据诗词内容，通过语言描述、组织活动、多媒体展示等手段来呈现一段生动精彩的生活图景。从而让学生在亲切的生活氛围的感染下主动投入到探究活动，以为高效诗词课堂的构建打开良好开端。

例如：在学习《山居秋暝》一课时，我先描述道：“王维在终南山下隐居，在一个初秋的傍晚下了一场雨，王维心情明朗，便在山林中漫步。那么诗人会看到哪些景象呢？”在学生思考之际，我便借助多媒体展示一些与诗文内容相关的图片，比如：空旷的山野、皎洁的明月、在山石间流淌的清泉等等。然后我提问道：“生活中无处不存在诗意，如果你是王维，你如何用诗歌的语言来描述自己所看到的景色呢？”在前面生活情境的感染下，学生的好奇心被激发出来，主动打开课本阅读诗歌。所以说在小学古诗词教学中为学生创设相应的生活情境，是激发学生学习动力、顺利导入诗词内容的可行之法。

2.结合生活经验，促进学生理解

古诗词语言晦涩而含义深邃，小学生认知能力不足，很难对诗词内涵产生深刻的理解，这便影响了诗词教育价值的体现。然而小学语文教材的编写者充分考虑到了小学生的认知特点和兴趣喜好，所以小学教材中所录入的古诗词基本都十分简单，并且贴合学生的生活。因此在小学语文古诗词教学中，教师不妨将诗词内容与学生的生活紧密联系起来，引导学生利用自己的生活常识来理解诗词含义，或者根据自己与作者相同或相似的生活经历来体会作者的思想感情。从而促进学生对诗词内容全面而深刻的掌握，实现高质量的诗词教学。

例如：在学习苏轼的《题西林壁》一课时，我先在屏幕上展示从不同角度拍摄的杨桃的照片，然后提问道：“诗人从不同的方向看到的庐山是不一样的，而我们从不同的角度观察杨桃，看到的画面也不同。那么同学们还有其他类似的经历吗？我们如何才能知道一个物体的全貌？”学生思考后举出很多例子，并提出要从不同的角度去观察物体，然后把看到的综合起来才能判断事物的全貌。接着我加深问题的难度：“对于同一件事情大家往往会有不同的看法，这时我们如何更公正地看待或处理这些事情？诗人的这首诗给了你哪些启发？”通过这种方式，可以引导学生回顾生活经历，并促使学生结合自己的生活经验逐步深入地理解诗歌内涵，从而让学生在诗词学习中多多受益。

3.创设诗词游戏，走进学生生活

培养学生的诗词素养并非朝夕之功，这需要一个漫长的、循序渐进的过程。所以在实施生活化诗词教学的过程中，教师不仅要把生活元素引入课堂，还要让诗词走进学生生活。这样才能培养学生学习诗词的兴趣和习惯，有效提升学生的诗词水平。而游戏是小学生生活的重要组成元素，并且在游戏中，学生更愿意释放热情、发挥潜能。所以在小学语文古诗词教学中，教学不妨为学生创设趣味性较强的诗词游戏，并倡导学生将游戏代入到日常生活。从而让诗词成为学生生活中不可分割的一部分，以有效促进学生诗词素养的发展。

例如：在古诗词教学中，我会根据学生的诗词水平和兴趣喜好，以及诗词类电视节目中的活动环节设置一些诗词游戏，比如：诗词接龙、飞花令、看图猜诗等等，并占用一些时间和学生进行游戏互动。比如在学习《长相思》一课时，我便将这首词和之前学过的诗词结合起来，组织学生玩看图猜诗的游戏。游戏情形如下：我借助多媒体展示与某一首诗内容相关的图片，然后让学生猜测与图片内容最接近的诗句。之后我会给学生介绍其他游戏的玩法，并鼓励学生在课余时间和家人、朋友一起玩诗词游戏。从而让诗词与学生的生活相互交融，丰富学生的生活情趣。

總之，在小学语文古诗词教学中，教师要将古诗词与学生的实际生活有机结合起来，争取体现古诗词简单、有趣、亲切的一面。从而增强学生的学习动力，提升学生的诗词素养，促进诗词文化的传承与发扬。

参考文献：

[1]孙月寒.小学古诗词教学的尝试与探索[J].学周刊，2018（23）：74-75.

[2]金萍.小学语文古诗词情境教学研究[J].教书育人，2016（23）：73-74.