顾英弘

近几年来，我校教师共同努力，探究学习新形式并成立了课题研究小组，目的就是让学生成为学习活动的主人，教师成为学生学习的组织者和合作者。下面就以学习方式的转变，浅谈以下几种做法：

一.提供恰当合作平台，促进学生合作交流

新课标指出：学生的学习活动，应当是一个生动活泼的过程，自主探究和合作交流是学生学习数学的重要方式，在教学过程中，努力给学生提供合作的条件，培养学生合作的意识，教给学生合作的方法，让学生有合作的欲望，去尝试合作，分享合作的成功与快乐，从而逐步让学生做到乐于合作、善于合作。在教学中，我十分重视培养学生合作交流的意识，提供一切让学生相互合作、交流的机会，鼓励他们积极参与主动探索，使数学课堂呈现出生动活泼的氛围。

例如在教学《梯形面积计算公式》时，上课伊始，教师先让学生猜一猜梯形面积计算公式怎样推导。小组讨论，讨论后，学生大胆猜测，学生甲说：“用两个完全一样的梯形，通过旋转，平移来推导。”学生乙说：“沿着梯形的高剪开旋转、平移。”学生丙说：“把梯形对折剪开，运用旋转来推导。”……教师：“同学们的想法很好！那么用你们说的办法能否通过小组合作，动手操作来验证呢？”学生在合作学习中，通过动手、动脑等活动得出多种公式。这时教师因势利导：“同学们得出了多种梯形面积计算公式，你认为哪一个好理解呢？”学生纷纷发言都说第一种公式好理解，这时教师及时给予肯定：“是呀，同学们的想法都很好，多种途径的推导都得出了梯形面积计算公式，且都正确，其实同学们如将公式2、3利用所学知识进行变换的话，都可以转化为第一式。”这段教学有扶有放，扶放结合，让学生在猜、剪、拼、想、议等多种形式的学习中探索、发展，充分体现了学生是学习的主人，教师是学习的组织者、参与者、合作者。因为合作交流有利于培养学生良好的思维习惯和积极个性的心理品质，在合作交流过程中，往往能使学生多思维、多实践、多表达，更多地体验到成功的喜悦。

二，重视学生操作实践，促进学生主动参与

苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他们的手指点上，儿童的思维是从动手开始的。”听容易忘记，看容易记住，做才能学会，学生有了“做”的机会，才有自主探究的空间。而动手操作是学生参与数学活动的重要方式，它能促使学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解所学知识的形成和发展，体会数学学习的方法与过程，获得数学活动的经验。

例如数学《圆的周长和圆周率的含义》这一内容时，我没有采用传统的数学方法，即先拿教具在讲台上演示，然后一步一步地讲解计算方法，而是转变教学方式，改教师“教”为“导”，变教师“教具”为学生的“学具”，让每个学生准备一大、一中、一小的三种圆形，并分别量出它们的直径，引导学生把圆形放在刻度尺上各滚动一周，观察记录周长是多少，启发学生思考，这三种圆形的周长分别是它们的直径的多少倍？由于学生亲自操作，感受很深，都有“圆的周长是它们直径的3倍多一些”的认识，在此基础上引导学生自己阅读课本内容，概括出周率约是“3.14”这个对应值。

在整个过程中，学生在一次次的自我发现、自我探索中，体现了“再发现”的过程，掌握了知识，同时也掌握了可贵的“发现”的方法。这样，让学生自己动手操作探索知识，在活动中组织学生独立思考，集体讨论，发表自己的见解，促进合作交流，在观察、思考、交流中理解知识，提高课堂参与度。

三，从已有的知识经验出发，促进学生主动探索

新课程标准提出从学生已有知识水平和经验出发是教师的有效教学策略之一，学生某个知识的获得往往是在旧知识基础上得到延伸和扩展，许多的新知，学生能根据知的迁移、类推、转化自主解决。因此，教师应根据学生的年龄特点、认知特点和心理特征，找准新旧知识的联系点，在学生思维的最近发展区确定教学的起点，在教学过程中，根据教学目标，创设适当的问题情境，引导启发学生揭示已有知识经验与新的学习任务之间的矛盾，引起学生的認知冲突，把孩子们带入“冲突”与“问题”的情境中，从而激发学生强烈的求知欲望，促进学生主动探索。

四.创设开放的教学环境，促进学生自主学习

教学环境是影响学习方式的一个重要方面，因为学生的心理是在外界环境影响下建立起来的，心理学研究表明：学生只有在宽松、和谐、民主的环境中学习，才能思路开阔、思维敏捷，主动参与学习活动，从而促进学生的自主发展。

叶澜教授提出：活动、和谐、民主、平等、欢乐的课堂氛围是学生的潜能、创造性、积极健康的人生态度生长发展的“阳光、空气和水”。因此，教师在教学过程中应转变教育观念，积极创设开放性的教学环境，努力构筑一个师生关系融洽、民主、平等、和谐的教学“平台”，鼓励学生思考和合作交流，促进学生主动学习。

总之，面对新课改的挑战，我们必须不断转变，更新观念、改善学生的学习方式，新课程倡导“自主性、合作性、探索性”的学习方式，是本着“为了中华民族的复兴;为了每位学生的发展”而进行的。在新课程实践中，我们应积极寻求学习方式的整合，用心反思并着力改善我们现行的教学方式，培养学生学会在合作中自主探索，创造性地解决问题，这样有利于学生素质的全面提高和人格的完善，使知识和技能、数学、解决问题的能力在多元化的学习方式中得到充分实现，从而让学生体验学习数学的乐趣。