今年两会期间，很多委员代表都为家庭教育发声，全社会都形成了高度的共识：教育不能只靠学校、不能只靠老师;家庭教育是教育的重要组成部分。甚至《家庭教育法》都被不断的呼吁和提议。在罗湖刚刚结束的教育教学工作会议上，家庭教育和课堂革命，成了罗湖教改的重点工作。

下面这场特殊的家长会、家庭教育就是在这样的大环境、大背景悄悄的、自然的、习惯的发生了。

这是深圳市文锦中学英语老师阿贾与家长进行的一场穿越空间的“网络家长会”——面向全体家长、打通时空界限。

很长时间以来，家长很忙;家长没有办法;老师一句话顶家长一百句话;家长把孩子交给补习机构，一了百了;复杂的婚姻问题导致复杂的学校教育等等等等，成了目前很多家长的群体性“问题”，综合性“病灶”。

阿贾开创性的用网络家长会的形式，在一问一答、家长里短、春风化雨中进行一些列特别的、独特的家庭教育，进行一些家庭教育的新办法新尝试。

下面这组对话，是阿贾老师系列家庭教育的实录和节选。

一、家庭教育普遍问题一：家长很忙，怎么办？

（情况分析：这是一个深圳非常普遍的现实的也是略带残酷的社会现象，尤其是目前的罗湖。城市更新彻底完成之前，还有大量的外来务工人员、城市相对贫困人员或者竞争激烈的职场人员，都将是这个繁忙城市的载体和缩影）

阿贾老师开出的建议：

这确实是一个现实的问题，但是我并不认为在我们家长群八九十个人中有比我更忙的。

通过现在网络家长会的背景音，大家都能听到我的孩子正在哭，这是我的二娃。而我的太太正在陪我的大娃学习——孩子学习压力很大。二娃是奶奶带，奶奶现在已经七十六岁了，身体不是很好。

正如我现在还坚持做网络家长会一样，我希望父母明白我们是为谁辛苦为谁忙，家庭教育在教育中扮演什么角色。

如果说一味没有目的的忙乱，导致的结果是孩子教育的荒废，那我认为这样毫无价值毫无意义。

忙和乱是有区别的。忙是我们有条不紊的安排孩子的教育，就算你凌晨两点回来看他的作业看他的书本，给他一个纸条，十分钟的时间安排一下小孩的“家庭教育”交接，就算他已经睡了可是看着沉睡的孩子和他日益长大的脸，这就是幸福、这就是成长、这就是应该忙的事情、这就是家庭教育应有的要义。

而并不是你回到家后拖着疲惫的身体，第二天早上看到的是一个空书桌，至于孩子背走的是一个空书包还是空梦想，你毫不知情。所以阿贾认为忙永远只是我们为下一个犯错或者下一个可能犯错的孩子提供了伏笔和潜台词。

我们需要在这个时候好好的从忙碌的脚步中停止下来，我们除了走路更要回头看一看孩子那张脸已经突然陌生，突然已经变的长满青春痘的，孩子已经不是曾经你熟悉的那个小男孩小女孩的时候，我们做了什么关怀和走心的沟通？甚至他和谁在一起，你是否了解，而这一切将至关重要的影响他的人生一生。

所以送给大家一句话回答这个问题，忙可以理解，乱不可接受，为谁辛苦为谁忙才是家庭教育需要解决的基础性问题。

二、家庭普遍问题二：熊孩子出没，家长怎么办？

（情况分析：深圳除了四大名校、八大名校，確实还存在“教育贫困”的洼地。这个洼地需要我们去填充、去扶贫、扶志、扶智，这更关系千家万户。事实上，教育的洼地某种意义上是家庭教育的洼地。）

阿贾老师给出的方案：

首先，面对基础薄弱的熊孩子，阿贾建议家长要降低些许的期望值。一个孩子连英语几个字母都不知道熊孩子，我们要他背课文、写文章有意义吗？

所以我们要降低要求，那就首先从让熊孩子能上课，能够愿意上课，愿意做作业。学习能力相对薄弱的熊孩子确实过去欠的债太多，很多孩子连起码的读音规则和拼写规则都没有。这样的孩子还处在英语学习的萌芽阶段，父母要他写作文、考高分有意义吗？但是一个刚开始学说话的孩子难道就从此不让他说话了么？

当然不是，所以我们还是需要从今天开始起，送给大家几个字，放松要求但不放弃要求，降低标准不要没有标准。慢慢来，先“固本强基”，再谈“争先恐后”。让孩子明白一些起码的学习基础、学习规则、学习规律，我们再提升一些些要求，只有这样才有可能在学习上，就是他将来不学英语，在其他方面也会有所作为。

三、家庭普遍问题三：我的孩子怎么办？好孩子都是别人家的？

（情况分析：罗湖作为深圳最早的成建制城区，教育取得了辉煌的历史性成就。罗湖教改也成了罗湖改革的旗帜。但家庭教育因为城市更新而出现了相对落后的社区、区域、群体，在同一所学校也出现很多家庭，面对孩子，无从下手）

阿贾老师给出的建议：

在降低但是不放弃要求的基础上，再出发、再奋斗，实现自我再认识和自我再发现、在我再崛起。

学习困难的孩子和家庭、家庭教育怎么办呢？

首先：面对现实。

首先建议培养习惯，让他们读，让他们愿意坐在书桌前面，让他们养成读英语、读语文的习惯。这些孩子或者因为父母职业和生活的压力，从小没有良好的学习习惯。家庭教育的缺失、缺陷某种意义上造成了习惯的培养。

第二：让孩子勇敢，他有勇气去说，才有勇气去学，否则他将永远被嘲笑。

第三：让他们坚持。不管怎么说现在才初一下学期，我们每天学5个单词，每天坚持10分钟，三年之后他至少足够成为一个合格的孩子。家庭教育就是如此，不积硅步，何以成千里。但是如果现在不坚持，我可以负责任地讲他在英语学习道路上也包括其他学习，都将变得越来越艰难。

所以首先让他养成习惯，第二个父母也养成的督促习惯。所有的父母都要明白一个简单的道理：没有一个孩子是从天而降的英雄，没有一个孩子是天生会学习、爱学习的，需要我们好好督促。需要家庭教育触及家庭的时间、空间的全部。

四、家庭教育普遍问题四：为什么要让我来到这个世界？

（情况分析：社会压力也好、经济压力也好，现在很多家庭深陷婚姻危机、家庭危机。对这样的家庭，如果没有得力的、有效的、具体的家庭教育，孩子更加容易成为家庭教育的受害者、陪葬品。阿贾所在的学校就有20%的家庭存在这样、那样的家庭危机）

阿贾老师跟学生家长的聊天纪实：

这是一个很沉重的话题，我没有权力来指责谁，我也只是一个正在婚姻当中的当事人，每个人家里都有不同的情况。

但是我想讲的是，我们应该多一份责任在孩子身上，尤其是一个十三、四岁的孩子活生生的站在你面前的时候，你应该给他足够的关怀。

我觉得夫妻吵也好、闹也罢，我们应该给孩子足够的空间、自由、权力以及他应该向往的愿景。否则我真的觉得是一件特别遗憾的事情。为什么要让我来到这个世界？这是一个孩子给我的提问。我看到孩子的问题有一种泪崩的感觉。如果让他每次回到家看到父母都是争和吵，他怎么有心情去学习？怎么有心情去经营他的青春？怎么有心情去面对他未来的人生？他的人生怎么会没有一个挥之不去的阴影？所以我真心的建议正在争吵或吵闹的家长、正在陷入家庭困境的家庭，不管你的生活如何，我们应该给孩子一方平静的书桌，给孩子他需要的生活，给孩子一份宁静。他有权利和别的孩子一样安宁，快乐，幸福的走上他的18歲以及他未来的人生之路。我没有资格去要求家长做什么，但是我可以孩子老师、孩子朋友的身份建议：孩子们真的不容易，我们需要为他们做一些取舍。尤其是在成长的最关键时期，这样的取舍显得弥足珍贵。

换而言之，家庭教育也有其关键期。关键期也有其关键举措。关键举措也有其关键词。

五、家庭教育普遍问题五：把孩子交给补习机构好了。

（情况分析：越来越多补习机构成了家庭教育的外延;越来越多的补习时间成了家庭教育的组成部分。把孩子交给补习机构成了很多家庭逃避家庭教育责任和义务的“避风港”。英语差一点，去补英语;数学不好去补数学？现在更有各种名目繁多的补习机构包围、侵蚀我们的家庭教育）

阿贾老师给出的家庭建议：

对目前班上的孩子而言，我认为值得去校外机构补习的孩子在10%名左右。他们抱的态度应该是去提升，去开阔视野。但不可以也不应该侵占跟父母沟通的时间。

至于前面提及的孩子，他们的首要任务不是补课，而是补行为、补习惯、补观念，补家庭教育的缺失。

如果说他不能够坐到书桌前，没有最基本的学习习惯，就是让补习老师成为他的家人，让“学而思”成为他的家，他也没有办法成为一个“好孩子”。

从现在开始要做的，就是父母尽可能的抽出一点时间来，陪伴孩子、教育孩子、帮助孩子、批评孩子、督促孩子、见证孩子。

通过这一段时期努力的家庭教育的缺失性弥补，养成一个好的习惯，然后再说要不要去补习。如果要补习找谁补习？我个人觉得要慎重，去机构也好请私教也好，总而言之补习是一个既耗钱又耗时还要耗意志力的事情，我建议是有能力有时间还有意愿的同学去做，但不能冲击家庭教育的完整和丰满，更不能越俎代庖的成为“家庭教育”的代名词。

六、家庭教育问题六：普通家庭的孩子没自信

（情况分析：这是一个不争的事实，随着物质条件的分化，城市贫困人口家庭的孩子，物质条件、经济条件、硬核条件都会客观的影响学生的心态、甚至教育。而硬核条件优厚的家庭中，也有因为家庭教育缺乏、缺失、缺陷，造成孩子的自我信心不足。）

阿贾老师给出的方案：

确实对这个年龄的孩子而言，自信是最宝贵的，温总理说过，信心比黄金更珍贵。

面对这样的问题，目前来说什么才能让我们孩子自信，怎么样才能让孩子们大胆地表达。一个相对弱势一点的孩子、一个相对不怎么努力的孩子很容易冲动，但是冲动很难坚持，而不能坚持就会造成孩子在学习上出现的落后;而这样的落后又会某种意义上直接决定孩子的信心不足。

而此时，父母又不能给出足够的方案和支撑来改善孩子学习面临的状况，因此造成孩子信心恶性循环的不足。

所以，建议就是，找孩子的长处、闪光点。放大这样的长处和闪光点来推动孩子信心的构建。

讲到要自信归根结底首先得要自强。比如，比如我不会说广东话，你要我说广东话我不敢，为什么？因为我怕别人笑话。

而一个13、4岁敏感的孩子会更加害怕被嘲笑。

所以有关自信的问题本质上就是让他得自强。怎么自强，那就找突破口、找亮点、找闪光点，让孩子在亮点、突破口找到峰值体验。自信问题我们首要解决的问题是如何让孩子自强，让他每天坚持，让他慢慢的强大，让他从学习中找快乐，从快乐中找自信，在自信中找到胜利感，只有胜利感才能让他有自信。

所有的自信来自于自强，所有的自强来自于我们从今天开始起，构筑孩子的成功体验、胜利体验、峰值体验。

七、家庭教育普遍问题七：谁是最好的学生？

（情况分析：95%的家庭问到教师，只有一个问题：我孩子表现好不好？谁是班上表现最好的学生？几乎没有一个家庭、一个家长会主动的、积极的探究自我家庭教育的问题。几乎很少或从来没有家庭或者家长在跟老师、学校沟通的时候，“我们的家庭教育，您觉得有什么问题？”）

面对“我的孩子学习怎样的问题”“谁是最好的孩子”，阿贾老师给出的访谈实录：

如果你问我孩子最近表现好不好。我想说，因为全班57个孩子，我很难说哪个孩子表现好哪个不好，说实话，每个孩子的状态不一、每个孩子的表现迥异，我们不能用好不好来评价孩子。再说了，出点这样、或者那样的问题，是常态。老师不应该苛求每一个孩子都一定按照某种标准或者模式长大。

但是我要问的是家长您是否表现足够优秀？

您知道孩子失眠了吗？您有学习最新的心理学吗？您知道当下流行的游戏吗？您有看过孩子的抖音账号吗？您知道孩子为什么突然之间行为有异吗？您知道他指尖淡淡的烟草味吗？

如果您不知道，您怎么可以引导和教育一个如您需要的、打造的、设想的孩子呢？

所以，我想说。你问我今天班级谁是最好的，我要说今天是您最好。因为您一直关注孩子成长的家长，您才是我最好的学生。

为什么？只有教好了您、只有影响了您，只有让您明白教育的重要性，我们的教育才有希望。

所以您问我最好的学生是谁，最好的学生是您。

这是一场网络家长会的文字版本。阿贾老师用一些列的网络家长会，通过一问一答、一颦一笑、一言一行，试图用当下最流行也最被关注的家庭教育来阐释学校教育的进与退，好与坏，红与黑，是与非。家庭教育缺乏科学性、系统性，必然折射到学生教育的本源上。

熊孩子常常出没，虎妈妈总是没辙。

焦虑崩溃的家长，必然推动和延伸了焦虑奔溃的学校。

所以，我们需要最好的家长，我们需要一起打造最好的家庭教育。

所以，下次如果家长问”谁是班上最好的学生？”

答案应该是：家长.

作者简介：

贾聘如（1976—），男，汉族，湖南益阳人，深圳市文锦中学英语学士，中学高级教师，德育副校长，主管学校德育工作。

深圳市文锦中学，广东 深圳 518000