薛平

小学数学  素质教育  教学  实施

【中图分类号】G 623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）02-0135-01

数学素质教育的目标是促进学生数学能力的提升，培养学生的自主学习、探究学习、合作学习数学的综合能力和素质。实施数學学科的素质教育的实质是在传授数学知识的基础上，培养学生的数学兴趣，发展学生的数学思维，帮助学生养成良好的数学学习习性，促进学生掌握有利于其终身发展的数学素养和能力。因此，作为小学数学的教育者，应根据小学生的心理特性，营造轻松良好的数学教学环境，优化教学内容的设计，引导学生自主学习、探究学习，在课堂中渗透融合素质教育，促进学生素质的全面提高。

1.在数学教学中渗透素质教育的意义

（1）有利于培养学生的革新意识和创造能力

在小学数学教育中，教师通过让学生参与研究数量、结构、变化、空间、信息等方面的学习活动，学习和掌握观察、猜想、推理、论证等方法，培养自我的具体思维、抽象思维、直觉思维和函数思维等数学思维，进而帮助学生形成良好的思维品质，提高思维的敏捷性、缜密性、评判性、广阔性和创造性。通过数学问题的思考与训练中，形成了这些思维品质，为培养革新意识和创造能力奠定良好的基础，有利于学生创造能力的提高。

（2）有利于健全学生健康的心理素质

良好的心理素质是学生走向成功的枢纽，也是素质教育的重要内容。因此，在小学数学教育中落实素质教育，有利于学生形成乐观向上，勇于面对挫折，有耐心，有恒心的素质。学生通过解数学题过程中遇到的困难，让学生体会失败与挫折，从而使学生的意志、抗挫力得到磨炼，变得更加百折不挠，勇毅坚强，进而提高学生的承担心理压力能力和品质。

（3）有利于完善学生的品格

大量的数学训练是数学思维的形成的重要依据。学生通过数学的学习与训练，通过对题目精准严格的计算，使得学生逐渐形成少含糊，求甚解的品格，从而有利于完善学生的品格。如数学的抽象分析，使学生学会透过表象看本质;数学中的精炼表述与严谨的论证，使学生学会了谈话与行文的简单明了。这些品格的形成，都进一步完善学生的核心素养，促进学生数学核心思维的形成和广大学子的全面健康发展。

2.实施小学数学素质教育的方法

（1）加强数学教师师资队伍建设

实行小学数学的素质教育重要症结在于提高学生的素养，培养学生的能力，而这一目标的实现，离不开教师的引导。所以，要想提高学生的技能，实施小学数学的素质教育，就必须拥有一批师德师风良好，文化素质较高，综合能力较强的数学教师。只有这样，才能进一步深化教育的改革，才能切实培养学生的能力，进一步促进素质教育的落实，最终促进数学学科教育的发展。

（2）引导学生自主学习

掌握科学的学习方法，养成良好的学习品质和习惯是学生学习成功的重要表现。因此，作为小学数学教师应加强学生数学方法的指导，培养学生自主学习的方法，帮助学生养成良好的学习风气，让学生从“要我学”的理念与习惯转变为“我要学”，积极转变传统的“教师讲-学生听”的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，坚持自主探究学习的新课改理念。引导学生学会运用已有的知识去探索新问题，解决新问题，以此来提高自身的自主学习能力，提高学习效率。让学生带着疑问，通过动手尝试的实践活动，看书对比，独立思考等主动获取知识的过程，实现知识的迁移，最后进行归纳总结，掌握科学的学习方法，明白数学知识背后蕴含的道理。所以说，要想将素质教育贯彻落实于小学数学课中，推动小学数学教育的稳步发展，促进教育事业的健康发展，就必须积极引导学生自主学习。

（3）以趣导学，激发学生求知欲

引发学生的求知欲，是学生改变学习对策，快乐学习的首要因素。所以，教师应想方设法采用趣味数学的方式，激发学生的求知欲。只有这样，才能激发学生对数学的兴趣，参与数学的教育教学活动。那么教师应如何激趣导学呢？第一，利用数学中的数学图形堆成美、数学公式的逻辑美、解题思路的多样美以及与其他学科的统一美等来提高数学课堂的魅力，从而更好地吸引学生参与课堂活动。第二，是教师利用形象教学的方式，培养学生的发散思维能力。教师根据小学生好奇心重且好动的特点，设计学习的过程，通过形象具体生动地展现数学知识，让学生体验观察、思考、操作的快乐，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。另外，教师还可以通过诙谐风趣的语言来激发学生的数学学习兴趣，推动小学数学教育的进一步发展。

3.结语

总而言之，随着教育改革的不断深化，核心素养的理念深入人心。要想培养学生的数学学科素养，小学数学教师应依据未来发展的需要，结合学生实际与时代发展的需求，树立先进的教学理念，革新教学的方法，引进先进的教学技术，积极推行素质教育，并不断探索新的素质教育途径，将素质教育进行到底。让学生在学习数学基础知识的基础上，培养思维能力，提高运用数学知识的能力，促进学生成长为一个拥有专业丰富的数学知识，又具有较强的数学应用能力和实践能力的人，进而推动整个小学数学教育的进一步发展。

参考文献

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