程洪海

后进生  教育  转化

【中图分类号】G625.1     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）02-0093-01

任何群体都会有先进和后进的分别，在教育教学工作中也一样，班级中的后进生现象不可避免，这种现象是教学管理工作中不可忽视的问题。但在后进生的教育上，班主任不仅需要用爱来感化学生，还要有智慧和耐心。

1.后进生的成因分析

教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中，列举了大量学习困难孩子的案例，他调查了两千多个家庭，了解儿童的遗传、日常生活、精神生活。调查研究后，他认为造成后进生学习困难的主要原因是来自家庭的影响，包括不和谐的家庭关系、贫乏的家庭情感生活等。

（1）先天因素

学生因个人的智力没有得到完全的开发利用，没有深入挖掘自身的学习潜能，导致他们在进行知识学习、理解、掌握方面遇到困难，导致学习成绩落后于其它同学。加上同学的嘲笑、老师的不耐烦以及家长的埋怨，从而产生自卑的心理，久而久之，与班级其它同学的差距逐渐增大。本来能力就稍弱，再缺乏学习的动力，就更进一步导致他们的落后。

（2）后天因素

家庭环境是后进生学习困难的主要因素。后进生或性格发展有缺陷的学生背后几乎都有家庭教育的缺乏或失当。有的家长不懂得怎样引导孩子，对孩子的教育方式很极端，对孩子的身心健康缺少关爱;还有的家长忙于工作，对孩子的学业疏于管理;有的孩子家庭关系紧张，夫妻长期争吵，给孩子带来恐惧。这些都影响孩子们的性格和学习积极性。

2.后进生的转化策略

（1）选择最适合的，尊重每一个

对后进生而言，在统一的教育模式、教育要求下，他们是最不合群的。但是如果换一个衡量标准，以他的优势作为评价标准，他们一样可以取得惊人的成绩。教育这样的儿童，应当比教育正常儿童需要百倍地细致、耐心和富于同情心。在苏霍姆林斯基笔下的巴甫里克，是一个几乎所有老师都称为“能力差的、甚至智力差的孩子”，但他的植物学老师却说：“其实他是一个非常聪明的学生，他的智慧是‘表现在手指尖上’”。中学毕业以后，巴甫里克进了农业学院，后来成为出色的农艺师。巴甫里克是幸运的，他在老师的帮助下，成功地找到了自己在特定的领域的成就感，这个老师们一致认为“没有能力掌握知识”的孩子，长大后拥有了曾经很多人都不敢期望的幸福人生。换一个角度去评价，相信“后进生”有改变的可能。教师应善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上有困难的学生面前，为他打开精神发展的领域，使他能在这个领域里显示自己，获得自尊感，感受到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。

（2）保持耐心，充分相信

育人就像是一次长期的、非常复杂的播种，撒下的种子要过好几年才能长成幼苗。这件工作还要求特别尊重学生的人格。后进生的转化永远不可能一蹴而就，因为我们面对的是复杂、鲜活的生命个体，这一群体中的每一个个体都有自已成长的秘密，需要我们加倍耐心地等待。教育后进生的工作非常艰难，我们会遇到挫折和失败，但是任何时候都不要让一个孩子感受到沒有出路的悲哀和绝望，因为你的悲观、失望会伤害到那颗年幼而脆弱的心灵。帮助这样的孩子来不得一点急躁和粗暴，只有有着坚定的教育理想的人，才能“守得云开见月明”。

（3）体验成功，树立自信

“成功的欢乐”是一种巨大的精神力量，它是学生保持积极上的持久动力。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都收效甚微。班级中各方面表现出类拔萃的学生很多，课堂上各项活动中的掌声多半被优秀的学生“截获”。后进生在学习中获得“成功的快乐”的机会是少之又少。后进生的自信已经被同学的鄙疑、家长的训斥消磨，很难有学习上的自信心。所以教师无论如何不要使这种可贵的内在力量消失。我们要创造条件让后进生获得成功的体验。

一方面，我们在教学中要思考后进生的“最近发展区”，提出恰当的学习要求，并给予具体的帮助，让他感受到通过努力也能获得学习上的成功。这种靠自己的努力而得到成功的喜悦，是一个人自信和自尊的源泉。另一方面，也要创造其他机会让后进生体验到成功、体验到自己对班级的重要性，比如积极开展体育比赛，发挥后进生在体育方面的特长。例如，班级里有个Z同学，他的思维反应总比其他学生慢，父母整日忙于生意，把他寄宿在亲戚家，学习成绩居然不及格。加上在班级惹事生非，全班同学也对他嗤之以鼻。班主任通过平时的观察，发现他的学习成绩差主要是因为自信心不足。为了帮助他树立自信心，在课堂上班主任总是有意无意地提出一些简单的问题留给他回答，并让其它同学对他的回答给予肯定和表扬，久而久之，小Z渐渐感受到原来自己也可以答对很多问题，同学们也没那么讨厌他。长此以往，他看到了自己的优点和长处，并且看到自己与他人的差距，在后来的学习中他更加刻苦，学习成绩竟然提高到七八十分。从这名学生的案例可以看出，后进生的转化需要教师进行适当的鼓励，并树立起他们的自信心。不管是学习上还是生活上，成功都会使人增强自信心，不断地成功会使人建立稳定的良好的自我概念，提高学生的自尊。

3.结语

总之，后进生的转化是一项长期又艰巨的工作，班主任需要付出细心和耐心。在进行后进生转化的过程中，班主任要注重更新教育观念，对学生进行充分的了解，与学生打成一片，成为学生的良师益友，同时还要与家长进行沟通。