林素莺

新高考  高中数学  核心素养

【中图分类号】G633.6    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）02-0057-01

新高考制度的改革在各個省市不断推进，伴随着高考制度不断改革，高中教学也在深刻发生着变化。教育的根本任务在于立德树人，这也是整个教育改革的核心任务，而党和国家的一系列政策也不断提出要加强学生核心素养的培养，让学生更加全面发展，而在这其中，高中数学因其学科特性较为基础，对其他学科的深入研究有着良好的奠基意义，因此在新高考背景下，对于高中学生数学核心素养的培养显得尤为重要。

1.新高考背景下高中数学核心素养的教学现状

在高考过程中数学不区分文理科，是新高考数学改革中的标志性内容，这种不区分文理科的改革，会导致数学试卷难度把握较为困难，之前教师会根据文理科特点，按照教材的目标要求进行差异化教学，现在则要“一碗水端平”，而那些新高考选科下的学生，其选择“理化生”或选择“政史地”，对数学能力要求又是十分不同。因此教师在使用同一套教材，面对同一张试卷的时候，如何结合学科与学生核心素养的要求，落实因材施教，如何保证学生能够具备本学科要求的核心素养，并进一步在培养知识与能力的基础上应对新高考的挑战，将成为高中数学教师教学活动的第一道门槛。

随着新课程标准的提出和新高考不断指明方向，在高中数学学科中，核心素养更多的是强调学生要在具备现实发展水平的基础上，关注未来的全面发展，兼顾现实水平，并注重发展潜能。虽然这种理解较为抽象，但很明显可以看出，新课标更加注重对学生学科核心素养的培养，然而在这种背景知识下，高中数学核心素养的教学培育存在着如下问题。

（1）考试内容缺乏创新

在以往的教学过程中，高考就是高中教学的“导向标”，往往是高考考什么，高中就教什么，因此考试的内容就会聚焦于考试大纲、课程标准，虽然这种做法是具备一定参考意义的，但是在新高考的改革背景下，如果一味的坚持这种做法，已然不能适应新高考的要求。新高考的改革更加突出对学生核心素养能力的考察，这一点在数学中尤为明显，数学学科作为最具有灵活性、思维性和应用性的学科，可以说数学源于生活，又应用于生活，如果我们日常的考试还是要拘泥于高考考纲等内容，为了做题而做题，显然已经不能适应新高考的改革，也无法彰显学生的核心素养，在这种考试模式下，学生核心素养的培养也必然会被湮没，沦为泛泛而谈。

（2）创新应用能力较弱

创新应用能力在本质上讲，属于数学的一大特性，而这种创新应用性质，也符合我们关于数学核心素养的要求，在某种程度上可以说，培养学生的核心素养，就是要以学生知识掌握为基础的情况下，培养学生的创新应用能力，这也是我们新高考所强调要求的。而在高中数学的教学过程中，由于时间节奏加快，以及为了应对高考的“试卷挑战”，教师的日常教学聚焦于解题而非能力培养，所以就会导致学生在解题水平方面不断提高，但是在创新应用上较为弱化，无法真正培养学生的核心素养。

2.相关应对措施及解决办法

（1）坚持以能力为导向的考试设计

在新高考背景下，对于考试的设计要坚持以能力为导向，不论是题目的设计还是内容的选取，都应当加强灵活性、注重创新性，真正设计一些能够锻炼学生能力的题目，真正选取一些能够以试卷内容反映学生核心素养的题目，而这种要求，也必然符合未来新高考题目的命制，让学生能提前适应考试风格，真正能在试卷中反映出学生核心素养的培育。当然，我们这里说高中数学考试虽然是以能力为导向，但这并不意味着我们要抛弃基础知识的考察，仍然要坚持试卷“一三六”原则，真正让那百分之十的难题和百分之三十的中等题成为考察学生核心素养的题目。

（2）注重日常教学中的应用创新

虽然高中数学教学节奏较快，但教师应当以核心素养的培养为内容，注重对学生应用创新方面的训练。高中数学题型较多，教师在讲授归纳猜想型问题、探索发现型问题、开放发散性问题等题目时，可以多让学生自己进行思考，而对于某一类问题，教师可以引导同学开展发散思维，尝试“一题多解”，或者不断注重题目的变形。而在学科内容方面，数学建模、几何图形等内容，更能激发学生应用创新能力，培养学生核心素养的切入点，所以教师在日常教学中要多注意这些内容的教授，在日常学习中培养学生的核心素养。

3.结语

新高考改革已然逐渐推进，在这种背景下，高中数学的教学更要聚焦于学生核心素养的培养，也只有这样才能更好的应对高考的挑战，帮助学生在获得知识的基础上更加兼顾能力的培养，让高中数学的教学真正符合高考改革的预期，真正实现立德树人、成人成才的目标。

参考文献

[1]李珂.论新高考背景下高中生核心素养的培育[J].教师教育论坛，2017（04）.

[2]索桂芳.核心素养背景下普通中学生涯教育的几点思考[J].课程.教材.教法，2018（05）.

[3]周心心.核心素养养成视域下的高中生涯规划课程构建[J].中小学心理健康教育，2018（19）.