韦士银

高中语文  培养  语文思维  策略

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）02-0055-01

语文思维在高中生的学习中显得尤为重要，唯有树立了正确的思维观念，掌握了正确的解题方法，学生才能够应对语文中的各种问题，而不是凭借“感觉”。不可否认的是，高中语文的提高过程可谓十分艰难，不遵循固定的套路和方法，只有拓展学生的思维广度，让学生学会思考和表达，才能够真正取得进步。因此，在讲授知识的同时，教师还应该对学生开展语文思维的培养，主动优化教学方法，从而活跃学生的思维，培养学生的语文核心素养。本文以高中语文教学为例，对于如何培养学生的语文思维提出了以下建议：

1.实施情境教学，激发学生学习兴趣

学生语文思维的培养离不开教师的启发，而对于语文这种人文类学科来讲，特定的情境更有利于学生的学习，能够为学生提供充足的上升和进步的空间。然而，由于高中时期学生的学习压力较大，所以要想對学生进行语文思维的培养，需要面临较大的挑战。综合以往的教学经验不难发现，语文教师往往忙于追赶教学进度，忽视了学生内心的感受和体验，使得语文教学变得“应试化”，也不利于学生兴趣的培养。因此，教师要坚持积极主动的态度，实施情境教学，营造良好的教学氛围，以此激发学生学习兴趣，引导学生习惯于新的教学方式，享受语文世界的独特魅力。

例如，在教学“荷塘月色”这一篇课文时，教师可以为学生播放主题歌曲，让学生伴随着悦耳的音乐进行自主预习，体会作者描述的美妙意境，而抒情的歌曲也能够释放学生的学习压力，给学生带来独特的体验;除此之外，教师还可以让学生找出文章中的好词佳句，并说出自己赞赏的原因，以此提高学生的鉴赏水平，并鼓励学生以此为例，进行仿写，间接地提高学生的写作能力。这样一来，通过创造与课文相关的主题情境，使语文课堂的面貌焕然一新，在丰富学生内心体验、激发学生学习兴趣、提高教学质量等方面具有重要的意义。

2.实施探究式教学，促进学生思维运转

探究式学习要求学生能够充分发挥自身的探究能力和主体意识，是学生发挥自主学习能力的必备要素。为培养学生的语文思维，探究式教学给教师提供了一种行之有效的方法，通过此种教学方式，教师将任务下发给学生，充分发挥学生的主体意识，鼓励学生按照自己的想法进行探讨，分析问题的方方面面，在潜移默化之中提高了自身的解题能力，在面对阅读、写作等开放性题目时能够应答如流。因此，教师要改变落后的教学模式，结合学生的兴趣爱好，探索、运用更为科学有效的教学模式，从而让学生的大脑保持一种灵活的状态，培养学生的语文语感，促进学生的语文思维不断得到锻炼和发展。

3.实施互动教学，拓展学生思维广度

随着新课改理念的普及，得益于灵活性、积极性等优势，互动教学这种新型的教学模式也逐渐深入人心，在活跃课堂气氛、减轻教学负担、提高教学效率等方面都发挥着重要的作用。在过去，高中语文课堂通常是教师“讲”、学生“听”，二者缺乏必要的互动环节，而学生与学生之间也缺少这种增进交流的活动，使得课堂通常是沉闷又枯燥，无法使学生提起精神，不能以充沛的精力去吸收知识，遇到问题也不能及时的求助和解决，如此一来，便降低了语文教学的质量。然而，通过师生、生生之间的多方互动，学生的思维也经历着各种转换，观念也随之革新，对语文学习的认识更加深刻。

鉴于此，教师不妨实施互动教学来拓展学生思维的广度。例如，在教学“游褒禅山记”这一篇课文时，教师可以让学生就“作者所游览的景物以及景物的特征”这一问题展开讨论，通过互动交流，学生能够学习到他人的优秀方法，完善自身的知识体系，树立积极的学习态度;除此之外，教师还可以参与到学生谈论的过程中，为学生解决疑惑，增进师生情谊，同时也能够了解学生的学习情况和能力，为调整教学方案、优化课程设计提供了借鉴。这样一来，通过实施互动教学，构建了师生友好交流的平台，有利于拓宽学生视野、促进学生相互学习，提高了语文课堂的效率，推动了高中语文教学的进展。

4.结语

总而言之，在高中语文教学中，如何培养学生的语文思维成为公认的热点话题，尤其是在高中语文的学习当中，更加注重学生语文能力的培养，而拥有语文思维，有利于学生展开更深层次的学习和交流。另外，想要提高语文能力的难度可见一斑，鉴于此，教师也要对学生进行及时地指导和鼓励，调动学生的学习积极性，提高学生的自信心，不要轻易放弃自己。因此，教师要敢于打破应试教育的束缚，改进教学模式和教学手段，激发学生学习兴趣，拓展学生思维广度，以此逐步培养学生的语文思维，提高学生的综合素质。

参考文献

[1]刘晓红.高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J]. 祖国，2017（4）：149.

[2]季冬梅.浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维[J].作文成功之路（上），2017（1）：13.