顾琳

高效利用  运动器材  培养学生  体育实践

【中图分类号】G623.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）02-0003-01

1.在安全的前提下高效利用

在体育教学中，不管是布置场地还是利用体育器材，都要以安全为重。体育老师在进行日常体育教学时一定要使全部的教学器材都处在自己的目光范围之内，与此同时，同学之间也必须保持适当的间隔，以便于学生之间互相观察。为了同学们可以在舒适以及放心的环境下进行体育运动，体育老师还要对学生在轮换场地时有可能发生的危险具有一定的预测能力，同时也要考虑自然因素有可能带来的干扰。

如一所农村学校，体育教师针对学生的特点来制定并改善其体育教学内容。将体育教学融入到大自然中，利用大自然的天然优势为体育教学提供更加优质的课程资源，将传统的田径场改造成多功能的体育场所，提高其利用率。在可实施的前提下，通过一个器械来实现多个使用方式。学校借助学生较强的好奇心，引入那些对体育器材要求较低甚至不需要器材的体育项目。

2.在多元的前提下高效利用

运用运动器材培养学生自觉体育的习惯，一定要针对不同情况，采取不同的应对措施，只有这样才可以更好的为体育教学服务。依据合理性的理念出发，结合学校的实际情况，从服务教学的角度出发加以研究。针对刚入学的学生，提供有关体育运动场地以及设备讲解的课程，其主要工作就是向学生展示运动场地，并介绍如何使用体育器材，以及体育器材的作用等等，并针对不同的学生提供相应的建议。在学生训练的过程中，需要对学生提供保护和帮助。体育器材在使用时，应当摆放在教师可见的范围内，这样可以提高安全性。在进行教学时，应当将做示范用的器材摆放要以所有学生便于观察为原则。还可以通过替代的方式来降低器材的损坏以及对学生的危害等。如在学习跨栏的时候，可以利用橡皮筋来代替栏架，这样的做法可以降低初学者的胆怯，还可以避免事故的发生。

3.在合理的前提下高效利用

不同的学校需要分析自身的现状以及特点进行有针对性的分析并制定合理的课程体系。例如，有的学校已经将跑道铺上了塑胶，或者是草坪，因此我们可以在选择与田径相关的项目的前提下，利用塑胶或者草坪干净的特点设计更多的教学内容;如果学校内的体育器械较为完整和多样化，可以在完成教科书中要求的体育项目的前提下，增加一些多样化的器材对运动项目有辅助作用的教学内容。如利用高低杠、跷跷板等其他一些辅助性练习的内容。依此类推，另外器材、设施同样需要依据其身身的特征来拟定出课堂當中需要学习的知识。

4.在拓展的前提下高效利用

（1）重组运用，巧妙设计。各种器材因为不同情况而长期搁置，倘若将这些器材科学地进行重组，这些器材不仅能够发挥自身潜能，还能营造出全新的游戏以及体育项目。对其进一步改善，开拓新功能，使其能够继续为人们所使用。若仔细研究长时间搁置的器材，就能够重新对其进行科学组合，研究出最受学生喜爱的运动项目。假设球破烂了，可以用于做攀高的物品;假设体操棒折了，则应当把它重新设计为跑步的棒子，依此进行类推。同时我们应当鼓励学生开动脑筋，对器材进行科学地改装，开拓学生的智力以及想象力。这样做的目的不仅提高了学生的体育能力，还能够更好地利用器材，可谓实现教学的“一箭双雕”。

（2）优化整合，开拓功能。体育教学之所以能够取得不错的效果，与体育器材以及场地有着密切的联系。体育器材通常功能比较丰富。诸如绳，不仅可以用作跳的运动，还能够做投掷、跳跃、角力等运动。生活当中很多物品都可以用作教学，如学生利用废旧布或沙子研制成简易的沙包;平衡木可以用校园水泥大道来取代等。学生进行户外运动可以与攀爬项目进行有机结合，这样可以使长跑、持久跑运动减少枯橾无味，更加丰富多彩，还能够取得意想不到的效果。

（3）拓新运动，激活场地。学生对于新生事物都保持着浓厚的兴趣，在教学当中我们应当恰当地引入一些比较流行，且对于场地设施不高的体育动动，诸如跆博、舞蹈等运动。体育老师不应当生搬硬套地照搬这些项目，而应当对其进行适当地改造，使其与学生心理素质、生理需求、能力范围相符。如开展体育教学时把踢毽子引入，并且大力鼓励学生对其进行重新改造，使其活动更加生动并且弹性更加强。学生不仅可以使用肢体进行练习，还能够对腰部或者头部进行训练，不包括手。学生练习应当丰富多彩。笔者根据学生学习的具体情况，在各种设计的场地开展比赛，从而在各方面提高学生的能力与素质。

5.结语

综上所述，高效利用学校运动器材设施能够大大推动学校体育教学的发展，促进学生自觉体育习惯的养成。学校体育器材设施的不断优化进步应当与新课标大纲相符，学校开展素质教育时要懂得最大限度地开发学校的体育器材，为体育运动的逢勃发展贡献自己的一份力量。