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情境教学法在医护英语教学中的应用研究

2019-09-10李园

校园英语·月末 2019年2期
关键词:医护情景教学法英语教学

【摘要】随着新课程改革进程的不断深入,对我国医护英语教学提出更高的教育要求,要求教师激发学生英语学习兴趣,不断提升学生英语学习能力。在传统的医护英语教学中,教师过于注重培养学生掌握专业技术能力,忽略英语教学的重要性,仅是对学生灌输英语理论知识,不利于学生未来发展。在新课程改革背景下,要求培养全面发展型人才。因此,我国医护英语教学应全面进行改革,采用情境教学法,充分调动学生你参与积极性,锻炼学生英语思维能力,培养学生形成良好的英语素质,对学生未来发展具有积极影响。

【关键词】情景教学法;医护;英语教学

【作者简介】李园(1985.07.08-),女,汉族,河北邢台人,邢台医学高等专科学校,讲师, 硕士,研究方向:英语。

引言

情境教学法是新型的教育方式之一,由20实际60年代英国应用语言学家为英语教师设计的一种教学方式,有利于帮助学生理解英语知识,提升学生英语实际应用能力。随着现代教育事业的快速发展,将情境教学法应用于我国医护英语教学中,有效提升课堂教学成效,培养优秀人才。在实际教育过程中,教师应以真实案例为基础,为学生创设良好的教学情境,使学生在真实情感体验中,提升英语应用能力。

一、情境教学法应用于医护英语教学中的优势

1.激发学生学习兴趣。传统医护英语教学中,教师过于强调知识的传授,缺乏对学生的情感关怀,难以激发学生的学习兴趣。而教师采用情境教学法,能使教师转变教学观念,在教学过程中,通过创设教学情境,激发学生的学习爱兴趣,有效提升医护学生英语学习能力。但在实际应用过程中,教师应以文化背景作为基础,有效提升英语课堂教学质量。

2.提升课堂教学质量。随着新课程改革进程的不断深入,我国大部分医护英语教学中,教师组织学生根据真实病例,创设教学情境。并且,要求学生在情境中,运用英语进行沟通,有效锻炼学生的英语实际应用能力,并提升学生的英语学习兴趣。同时,教师能将学生科学的分为学习小组,要求学生以小组为单位,进行英语互动,并对表现优异的小组提出表扬。通过此种教學方式,营造良性竞争氛围,激发学生的参与意识和竞争意识,培养学生形成良好的英语表达能力。另外, 教师通过创设“纠错”情境,加深学生对英语知识的印象,既能提升医护英语课堂教学质量,又能培养全面发展型人才。

3.提高医护人员素质。在新课程改革背景下,医护英语教师能打破传统教学模式的弊端,将以课堂为中心,逐渐转向以临床真实情境为中心,引导学生运用英语与国外患者交流,有效提升学生临床护理能力、人际交往能力。因此,在医护英语教学中,教师采用情境教学法,有效提升医护人员素质,推动我国医护事业快速发展。

二、情境教学法在医护英语教学中的应用策略

1.病例讨论活跃气氛。传统医护英语教学中,教师对学生灌输理论知识,不利于学生提升英语学习能力。在新课程改革背景下,医护英语教学全面进行改革,教师采用情境教学法,激发学生参与兴趣,培养优秀人才。在实际教育过程中,医护英语教师应与学生共同讨论病例,营造良好的课堂教学氛围,锻炼学生英语表达能力。通过此种教育方式,有效凸显学生的主体地位。在讨论阶段,教师引导学生运用英语评估病例中,患者存在的问题。以此作为基础,提出诊断及治疗、护理方案,使学生在真实的临床情境中,体会到成功的喜悦,有效激发学生医护英语学习积极性。并且,在讨论过程中,教师能要求学生运用英语表达自身的想法,加深学生对专业词汇的掌握程度,提升学生英语学习效率。

2.视频教学丰富内容。医护英语作为一种语言学习科目,在教学过程中,教师通过播放英文视频,使学生在观看过程中,积累大量的英语语言资料,有利于学生提升英语学习能力。在实际教学过程中,医护英语教师应根据临床教材内容,选择合适的英语电影,要求学生进行观看。如《实习医生格蕾》、《豪斯医生》等。在观看过后,要求学生以小组为单位,对电影进行配音,锻炼学生英语表达能力。同时,教师应创设真实的临床情境,要求学生扮演医护人员及患者,运用英语进行对话,有效锻炼学生英语交际能力。通过视频教学,能丰富医护英语教学内容,对学生未来发展具有积极影响。

3.网络资源巩固知识。医护英语教学中,教师应利用互联网技术,帮助学生巩固英语知识。在实际教学过程中,教师能将教学过程进行录制,并上传到学校网络中。通过此种方式,使学生在课后能通过电子设备,在校园网中观看教学视频,有效加深学生的英语知识的印象。同时,能对教学中存在的问题向教师进行反馈,不断提升医护英语教学质量。并且,教师通过网络中的通讯工具,实时与学生进行沟通,掌握学生学习动态,指导学生学习医护英语知识,提升学生英语学习能力,满足新课程改革教育要求。

三、结语

综上所述,在我国新课程改革背景下,传统的医护英语教学模式难以满足人才培养要求。因此,我国大部分医护英语教学中,教师能运用情境教学法激发学生学习兴趣,有效提升课堂教学效率,培养专业医护人才。在实际应用过程中,教师应通过病例讨论,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣。并且,利用视频教学丰富医护英语教学内容,有效提升医护学生英语学习能力。通过以上方式,全面提升医护英语教学水平,满足新课程改革教育要求。

参考文献:

[1]张月宁,程香普,柳雅立,李丽,黄朝阳,金铭,崔丹.以案例为导向的情境教学法在留学生传染病见习中的应用[J].继续医学教育, 2018,32(11):46-47.

[2]刘一平,屈彬,马春艳.探析情境教学法对于提高高职学生英语口语能力的重要性[J].才智,2018(27):120.

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